2014年小学英语教学故事.docVIP

★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果 小学英语教学故事——浸润在语言的芬芳与光泽里 黑东小学 刘秀丽 西方一位教育家曾说过: Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve, I will understand. 在这次省里听课中, 让我真切感受到这一点，不同于平常的教学, 充满了人文关怀, 让孩子浸润在语言的芬芳与光泽里, 感受着学习英语的快乐。 感受一：各个参赛老师把英语教学与情感教育有机结合起来，设计各种学习活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 片断１： 以幻灯片形式引出Baby成长记录: I’m too young. I can’t talk but I can smile. I can’t talk but I can cry. I can’t eat but I can drink milk. I’m too young. I can walk but I can’t walk by myself. I’m one year old. Look, I can walk by myself. T: Can you say? I’m two years old. I can _______ by myself. 反思: 建构主义认为, 小学生学习英语应是一个主动建构知识的过程,学生学习英语的过程不应是被动地吸收现成的结论,而应该是一个实践和创新的过程。在上述教学中, 教师始终让学生的学习经历知识的发生、发展、感知知识的动态面目，把学生带入了儿时的记忆里，真切感受到‘by myself’的含义。 曾记得有这么一句话：“给我一个支撑点，我将撬起整个地球。”在英语教学中，我想这个点应该就是生活。生活是现实的、具体的人的生活，它与需要、愿望、情感和体验有联系。生活中孕育了丰富的教育资源。因此，英语教学必须基于学生的生活。 而这个点放于具体的课堂中就是情景。它是生活的缩影，是生活的放大镜。透过这个点，我们可以看见生活的精彩，生活的瞬间。就是这个点，成为学生学习的支撑点，学生于景中学，于景中用。教师把静态的知识设计成动态的生活经历，每一句话都是我们生活的缩影，我们可以在我们的生活中找到它的原型。当课堂上流淌着清新的生活之源，充盈着孩子们的幸福生活时，我们的孩子会在英语生活这片广阔的天空下自由翱翔。 片断2： T: What can you do by yourself? … 观看漫画, 父母慢慢变老, 而你在长大。 T: What can you do for your parents when they are old? Ss: I can sweep the floor for my parents./I can cook the meals for my parents./… 在浓浓的亲情教育下, 学生畅所欲言, 使在场的听课老师为之动容。 反思: 创设情境应促进思考。上述片断画面生动，感人，深深吸引着学生，知识本身的思考性、开放性、挑战性也吸引着孩子们，使不同程度的学生从不同角度进行交流学习，在获得、巩固知识的同时，受到了一次很好的亲情教育。 感受二：各个参赛老师积极进行“话轮”的建立，体现语言的交际性和工具性。：