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幼时记趣 教案 幼时记趣 教案 学习目标： 1、朗读、背诵本文。 2、积累文言字词。 3、概括作者童年生活的物外之趣，并体味其中体现的作者的童心 、童趣。 4、能理解观察与联想、想象的关系,理解“物外之趣”的成因，学会发现问题、探究问题。 第一课时 目标：疏通文意，积累文言字词。 过程： （一）共同翻译课文：步骤 1、自学环节：依据注释翻译文章。（5分钟） 要求：①出声翻译；②在课本上用铅笔标出不会翻译的词语；③在注释上标出重点词语√。 2、小组讨论环节： ①讨论不懂得词语，仍不懂的稍后全班共同研究。（4分钟） ②统一重点词语。（1分钟） ③翻译句子，每人翻译一句，先读一句原文，再译。（5分钟） 3、全班共同研究翻译句子中遇到的问题。（7分钟） （二）归纳总结文章，积累文言词语（总结在超级大本）（15分钟） 1、一词多义（其 之 观 察 神 时 以 为） 其：代词。 ① 细察其纹理。代“藐小微物” ②使其冲烟飞鸣。代“蚊子” ③常蹲其身。 代“自己” ④神游其中。 代“土墙凹凸处，花台小草丛杂处” 之：助词。代词。 ① 时有物外之趣。助词“的” ②心之所向。助词，不译 ③昂首观之。代词，代“群鹤舞空”的景象 ④项为之强。代词，代“昂首观之”这个动作 ⑤观之正浓。代词，代“二虫斗草尖”的景象 ⑥驱之别院。代词，代“癞蛤蟆” 观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察） 神：定神细视（精神、注意力）神游其中（想像） 时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常） 以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把） 为：项为之强（因为）舌一吐而二虫尽为所吞（被） 2、本文采用第一人称“余”（我），你学过的 文言词语中，还有哪些表示“我”的意思？ 吾:（吾忘持度）（是吾剑之所从坠） 3、汉语中有许多同义词，近义词，本文就有很多词语都有“看”的意思，你能从文章中找出来吗？ 明察秋毫 见藐小物 昂首观之 定目细视 4、通假字？ ①项之为强 强同“僵”：僵硬 ②以土砾凸者为邱 邱同“丘”：土山 5、从文章中搜索出三个至今仍有生命力的成语。 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 6、“以……为”是文言文中的一种固定句式，如：“以从草为林”，请找出本文用此句式的其它几句话，并翻译。 ①以虫蚁为兽：把昆虫蚂蚁当做野兽。 ②以土砾凸者为邱，凹者为壑：把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷。 7、文章有多处省略句，试找出1－2句，将省略的部分补充完整，翻译一下。 ①（余）使（目）与台齐：使身子与花台一样高。省略主语、宾语 ②见二虫斗（于）草间：看见两只虫子在草丛间相斗。省略介词 ③鞭（之）数十：鞭打它数十下。省略宾语。 第二课时 目标： 1、概括作者童年生活的物外之趣，并体味其中体现的作者的童心 、童趣。 2、能理解观察与联想、想象的关系,理解“物外之趣”的成因，学会发现问题、探究问题。 过程： 一、背诵课文 二、分析题目：题眼是什么？“趣”。 三、研读课文： （一）研读提纲 1、作者写了哪三件趣事？（完成表格） 2、作者是怎样写物外之趣的？（ 标在课本上；旁批：用了语言、动作、神态、心理的描写方法；运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。） 3、文章三件趣事表现了作者童年生活的“物外之趣”，“物”指的是什么？“外”指的是什么？（完成表格） 4、作者怎样获得物外之趣？ 概括情节 物 外 “趣”产生的原因 趣事1 观蚊如鹤 夏蚊 群鹤 童心 观察 想象 热爱生活 烟 青云 趣事2 神游山林 丛草 林 虫蚁 兽 土砾凸者 邱 土砾凹者 壑 趣事3 鞭打蛤蟆 蛤蟆 庞然大物 （二）研读步骤 1、（5分钟）自读课文，完成旁批，填写表格。 2、（10分钟）小组讨论①概括情节（表格）②怎样写物外之趣（交流旁批）③“物外之趣”指的是什么？（表格）④怎样获得物外之趣 3、就本文理解，你有怎样的发现，有怎样的疑惑？ （三）全班交流（10分钟） 四、联读课文（10分钟） （一）联读提纲 1、巴金看到《繁星》时有过“物外之趣”吗？ 2、汤姆 索亚当海盗时有过“物外之趣”吗？ 3、李白听说好友王昌龄被降职之后，看到天空中得明月，有过“物外之情”吗？ 4、杜牧看到沙土中“折戟”时有过“物外之思”吗？ 5、苏轼看到“溪水西流”的自然现象有过“物外之思”吗？ 6、你有过“物外之趣”吗？ （二）联读步骤 1、小组交流每人交流一篇， 基本模式：（ ）（人名）在观察到（ ）时，产生了（ ）的物外之趣。 创新模式：