开题报告-信息技术与政治课整合的理论探索.docVIP

硕士研究生学位论文开题报告 论 文 题 目：信息技术与政治课整合的理论探索 报 告 人 姓 名：韦海珊 研 究 方 向：政治学科与信息技术整合 学 科 专 业：软件工程 年 级：2010 指 导 教 师：杨斌 所 在学院 (所)：理想信息技术研究院 东北师范大学研究生院制 年 月 日 填表说明与要求 1.开题时，报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参考文献实物，具体数量由各学科专业自行确定。2.文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展趋势等。文科不得少于5000字，理科不得少于3000字。 3.参考文献格式参照学位论文。 4.论文开题时间一般应不晚于入学后第三学期中。 5.开题报告通过后，由学院留存并作为毕业审核材料之一。 6.开题报告的格式和内容可根据学科专业特点作适当调整。 7.开题报告中的字体均用宋体五号字，用A4纸打印，于左侧装订成册。 一、研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献） 1．研究背景与问题 在21世纪，随着教育的不断改革，教育信息化带动教育现代化，课程改革试验区遍布全国，利用信息技术提高教学质量和与时俱进地调整教学模式。在学业压力与升学激烈的环境中，尤其是对于中学教学来说，在信息技术教育普及的今天，课堂教学方式必须要进行变革，才能在现代教育中探索出一条高质量、高效率的教学模式。信息技术作为教学的辅助手段，实现信息技术与教学的整合，将传统死记硬背的教学方式变革为可互动、可交流的新型教学模式。中学政治课程紧张枯燥，这就要求课堂上教师不仅要对教学内容烂熟于心，也要对新教学技术有一定的了解和熟悉并达到能灵活运用的标准。但是，中学生一般在学习时间方面有限，而政治课程本身就具有内容较庞杂和特有的严谨，学生在学习时比较容易产生厌学的情绪。此时政治教师应积极采取合理有效的教学方法，充分调动学生积极性，提高学生学习的自觉性。将信息技术与政治课程相融合，增强了教师讲解的表现力，突出了现象展示的直观性，改进了过程演示的逼真性。同时，它还可以适当地扩大教学容量，开阔学生眼界，拓展学生的思维空间。因此，从国家到地方，从学校到教师，都非常重视信息技术在学科教学中的应用，以提高人才素质，使之符合社会的要求。如何在政治教学中，保存住课程的理论的体系及特色，又可以和其他课程以及社会实际互相衔接，水乳交融，合而为一，学生真正做到爱学、好学、融会贯通，灵活运用，采取信息技术整合的方法教学，成为政治教师需要不断进行研究和不断探讨的问题。本文在总结中学政治教学课程经验的基础上，从政治课程教学实际出发，就信息技术与政治课程教学整合方法思考和探讨。 2.问题 课程整合(curriculum Integration)是对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考察与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。整合，首先是相对于分化而言，这里的分化包括了学校系统中要素、成分的分化；其次，它既涉及宏观上的学校教学系统中学生、内容的要素，同时也涉及微观上的认知、 情感、技术、需要、兴趣、意志、以及知识的各个系列等要素的成分；最后，整合是一个过程。从历史和发展的角度，课程整合的本质是使分化了的教学系统中的要素及其成分形成有机的整体的过 程。由于课程整合是一个“过程”，所以它的实践形式就是一种教学模式，在不同的历史时期有着不同的依托和丰富的存在形式。 政治课教学，要树立发展性的评价观，重视学生发展，淡化甄别与选拨，不能再以“是否考了个高分”为标准来评价它的成功与失败，而要注重它给学生的思想和行为带来了多大的变化，看它是否促使学生树立起与现代社会相适应的道德观念；看它是否促使学生形成了起码的集体主义观念和公民意识等等。在发展性评价观的指导下，政治课程首先注重过程，终结性评价与形成评价相结合，实现评价重心的转移。以往我们过分关注了结果，而忽视了学生对政治课独立思考、自主创新的学习过程，从而压抑了学生的学习积极性和创新精神。新信息技术整合模式的目的应该是帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神，实现“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展。 当人类步入2l世纪，迎来一个信息时代的时候，信息技术成为社会发展的原动力。它不仅仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响，加快了人类进入信息化社会的步伐。信息、知识成为社会中的基本资源，信息素养成为信息社会每一个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样很重要，是信息社会对新型人才培养所提出的