论 文 浅谈数学教学创造性思维的培养.docVIP

浅谈数学教学创造性思维的培养 系 别： 应用数学系 学科专业： 数学与应用数学 姓 名： 郭慧玲 指导教师： 杨莹 运 城 学 院 二 零 一 四 年 三 月 摘要 现代教育理论认为，在数学教学中培养学生数学能力重于向学生传授知识，而数学思维能力是数学能力的核心.其在当前的新课程改革中更加重视对学生思维品质的培养，而数学思维中的创造性思维又是数学思维的良好品质.其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性培养学生的创造性思维对于发展学生的创新精神具有重要意义，因此，在数学教学中教师应重视对学生的创造性思维的培养.下面就根据本人十几年的教学实践，浅谈在数学教学中培养学生的创造性思维的一些方法. 关键词 中学数学 创造性思维 培养 学生 Abstract according to the theory of modern education, students in mathematics teaching mathematics ability to impart knowledge to students, and mathematics thinking ability is the core of mathematics ability. It pays more attention to the training of students thinking quality in the new curriculum reform, and mathematical thinking in creative thinking and good quality of mathematical thinking at its most remarkable characteristic is the opposite sex, flexibility and originality culture is of great significance, the creative thinking of students the spirit of innovation for the development of students, therefore, in mathematics teaching, teachers should pay attention to the students creative thinking training. The following according to my years of teaching practice, cultivate some methods the students creative thinking in Mathematics Teaching关键词 中学数学 创造性思维 培养 学生 Keywords creative thinking in middle school math students 引言 创造性思维即思维的创新性，它是提出新概念、作出新判断、提出新假设、得出新成果并有实效的思维.而数学创造性思维是创造性思维的一种，是数学中发散思维与收敛思维的辨证统一，能按最优化的教学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地把握知识之间的联系，从而达到数学创造性的完成.创造性思维的起点是问题，终点是问题的答案.创造性思维过程，它是思维的最高表现形式，它的特点是主体对知识经验的思维材料进行新颖的组合分析，抽象概括以期达到人类思维的高级状态，也就是说要学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题.对于中学生来说，只要不依赖于前人的结论而自己探求的新知识就是一种创新. 随着社会的发展，创造性思维越来越受到重视，从而在教学中对创造性思维的培养成为素质教育的重点.而中学数学教育是对创造性思维培养的基础.在此浅谈一下如何培养学生的创造性思维，特别是中学生创造性思维的培养. 第一章 启迪直觉思维，培养创造机智 所谓创造性思维，就是人脑对感知记忆的信息进行加工改造，并得出创造性结果的过程.这里的创造性有双重含义，一是结果具有社会价值，是前所未有的；二是结果没有社会价值，但对个体而言则有新意。从教育的意义上说，对已知事物的再发现也是创造.对于创造性思维应从以上两个方面去理解.什么是数学创造性思维呢？在了解数学创造性思维之前，先来理解数学思维，它是以数和行为思维对象，以数学语言为载体，以认识和发展数学规律为目的的一种思维活动. 数学思维的独特形态，主要表现在数学思维中意识力求抽象概括化，对象力求形式化，背景力求直观化，过程力求