知识分类理论在高中地理新课程教学设计中的应用研究.pdf

知识分类理论在地理新课程教学设计中的 应用研究 课程与教学论专业 研究生卢全容 指导教师张洋 摘要： 高中课程特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时 代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有 基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；正确认识自己，尊 重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际 视野和参与国际交流的能力等。在这样的规划下，地理新课程标准提出让学生 “学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。 地理教学设计是地理教学理念的载体又是教学实践的依据，是连接地理教学理 念和教学实践的桥梁，地理教学设计对于教育质量的提高起着非常重要的作 用，它是落实地理课程标准的基本途径，是学生获得地理知识、习得地理技能 和培养地理素养的一个非常重要的环节。地理课堂教学能否落实新课程理念， 达到预期的目标和结果，需要有科学合理的教学设计。 在对中学地理课堂教学的研究中，我们发现地理课堂教学中普遍存在教了知识 却没有形成适当的能力以及课堂教学不能做到