Unit8 What should I do？说课稿.docVIP

说课稿： Unit 8 What should I do? 我说课的内容是Go For It《英语》初二下册第八单元Section A，课题是“What should I do ?” 本节说课内容分四个步骤：一、说教材 二、说教法 三、说学生 四、说教学过程。 一、说教材 （一）教材分析 教材的地位和作用： 第8单元承接初二上册第9单元What’s the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元 的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。 （二）教学目标 1知识目标： 学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词 2能力目标： （1）能够谈论自己的麻烦和问题。 （2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。 （3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。 3情感目标： 通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。 我确立教学目标的依据是： 根据新课程标准和英语教学大纲的规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习能力，形成良好品质，树立健康人生观。 （三）教学重难点 根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。 难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。 （四）对教材的处理 在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。 二、说教法与手段 根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段： 1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。 2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。 3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。 4.采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。 三、说学生 1.初二学生兴趣广泛，思维敏捷，爱表现，符合本课教学特点。 2.教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点： （1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响； （2）发展学习策略； （3）倡导为用而学，用中学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。 四、说教学过程 按照以下步骤完成：1开心一刻，寓教于乐， 2激发情趣，导入新课，3自主探究，理解新知，4联系实际，巩固运用，5听力训练，验收成果，6畅谈收获，颗粒归仓，7布置作业，8板书设计 合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节： 1.开心一刻，寓教于乐 这一环节大约需要3分钟。 设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。 首先，我利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：打篮球把球扣在队友头上；钓鱼却引来鲨鱼；走路又被狗盯上；学滑冰就更好玩了，是见人就撞，追着人撞……等等，搞得狼狈不堪，令人啼笑皆非，。并在出现问题的紧要关口，不断闪现本课课题：What should I do ? 使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式，配合录像，恰到好处，使知识的掌握随意自然，真正做到了“乐中学”。另外，爆笑连连的场面，使课堂气氛频频“升温”，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。 2.激发情趣，导入新课 这一环节大约需要8分钟。 兴趣是学习的动力，而兴趣源于生活，为了使知识的呈现饶富趣味，贴近学生生活，能引起学生心理上的共鸣，激发学习兴趣。这一环节我这样设计： 利用多媒体课件在大屏幕上展示一幅幅色彩鲜明、形象生动的生活漫画。伴随着低缓、若有所思的音乐，画面出现：寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，缓缓打出题目：I argued with my mom. “argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“What’s wrong?”引导学生回答：The boy argued with his mom. 接着，画面打出问题：What should he do ? 看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He