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浅谈幼儿教师的角色扮演 蓼沿中心小学 郑丽芳 中文摘要 摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，给幼儿教育这片肥沃的土地上拂过阵阵清风，送来勃勃生机。不管是农村还是城市的幼儿园，都涌起了贯彻实施《纲要》的热潮。其中，《纲要》中对幼儿教师在教育活动中应扮演的角色进行明确的地位，即成为幼儿教育活动中的支持者、合作者、引导者。 然而，由于受到长久以来传统观念的影响，幼儿教师在教学过程中仍扮演着不恰当的角色。首先，幼儿教师是知识的传授者。她们严格执行课程安排的计划，照本宣科向幼儿传授课本知识。其次，幼儿教师是控制者和指挥者，大量的引导使幼儿失去了独立思考的能力和机会。从而，养成被动的习惯，缺乏创新精神与个性。一切都围绕着幼儿教师的指挥来行动。最后，幼儿教师是幼儿行为的和判断的表演者。总之，在过去传统的教育理念中，幼儿教师扮演严重阻碍了幼儿的身心健康。 因此，幼儿教师要改变多年以来习以为常的传统教育教学方式，重新定位好自己的角色，做到学习者、教育者、研究者的三位一体。 关键词：幼儿教师；角色扮演；方法 1引言 我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的知识经济时代。伴随着新一轮的幼儿园课程改革热潮，2001年，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。其中，《纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。” 然而，由于受到长久以来传统观念的影响，幼儿教师在教学过程中仍扮演着不恰当的角色。首先，幼儿教师是知识的传授者。她们严格执行课程安排的计划，照本宣科向幼儿传授课本知识。其次，幼儿教师是控制者和指挥者，大量的引导使幼儿失去了独立思考的能力和机会。从而，养成被动的习惯，缺乏创新精神与个性。一切都围绕着幼儿教师的指挥来行动。最后，幼儿教师是幼儿行为的和判断的表演者。总之，在过去传统的教育理念中，幼儿教师扮演严重阻碍了幼儿的身心健康。因此，幼儿教师应该在充分认识和全面的把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，重新审视、定位好自己的角色，做到学习者、研究者与教育者的三位一体，向着教育事业改革发展的方向和目标，承担起自己在适应未来和创造未来中的独特使命。 2幼儿教师角色的涵义 2.1教师角色的含义 所谓教师角色就是教师在学校、幼儿园等教育机构中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份和这个身份相适应的行为规范，要求教师在他的角色行为方式上表现出与其他职业不同的特点。教师有其深厚的文化渊源和特殊的现实社会要求。（张燕，2006） 幼儿教师有着多种的社会身份，对园长、其他教育行政领导和幼儿而言，幼儿教师就具有两重身份。幼儿教师角色具有多样性和复杂性，幼儿极其幼儿家长和社会对幼儿教师这个角色有着特殊还有近乎苛刻的要求和期望。因此，他们认为幼儿教师是个全能的人。所以在新一轮基础教育改革的开始，幼儿教师面临着新的选择，幼儿教师要改变自己多年以来习以为常的传统教育模式。重新定位好自己的角色。 作为一名幼儿教师，定准自己存在的位置和价值，扮演好自己的角色对于自 己的工作能否顺利地展开是十分重要的。首先，幼儿教师要了解并正确认识社会对幼儿教师角色的期待。增强幼儿教师的角色意识，提高自己扮演角色的能力。只有这样才能以全新的视角重新审视并建立自己的价值观、知识观、教育观等等。从而树立自己在职业中和幼儿心中的地位。其次，要有良好的教学素养，树立正确的角色意识。这样才能在教学实践过程中，积极重视自己的教育行为。自觉的提高自身的素质，不仅在知识职能方面提高，更要从自身的道德品质、人格修养等方面入手。从而获得自身全面的提高与发展。 2.2幼儿教师角色的特点 2.2.1多样性 要充分的认识到幼儿教师角色的特殊性，它对于幼儿教师本身、家长、幼儿园领导以及社会都具有极其的重要性。只有定位好自己的角色扮演，充分认识幼儿教师角色的特殊性。在教学中不断地反思，自觉控制自己的教学行为。才能在创造未来的过程中承担起自己的历史使命。同时，家长、幼儿园领导及社会各界，也只有充分认识幼儿教师角色的重要性。才能更好地理解与尊重并支持幼儿教师的辛勤劳动。幼儿教师的特殊性表现在以下两个方面：第一，幼儿园教师他们的工作对象是幼儿。尽管他们每个人都是一个全方位不断发展的“整体”的人，但他们还是弱小稚嫩，在心理和生理上还尚未成熟。而且，幼儿的思维方式和情绪情感的发展都跟成人有很大的区别。从情绪情感方面来讲，幼儿的情绪不稳定常会受外界影响而兴奋激动。即一会儿笑、一会儿哭。同时，幼儿的情绪情感不会加以丝毫的掩饰。作为幼儿教师每天都要和幼儿打交道，每天都要面对幼儿们的各种变化。可能在与幼儿相处的过程中，他们出现像“吵架”、“抢玩具”等行为。幼儿教师不能采用什么手段来体罚幼儿，必须和他们平等交流。也不能因为自己对幼儿的行为有偏见就拒绝与幼儿交流。第二，幼儿是人类的未来，是国家和社会的