试论小学校园文化与建设.docVIP

试论小学校园文化建设 [内容摘要]： 加强小学校园文化建设，营造良好的育人氛围，为师生提供优美温馨的工作学习环境，是小学教育管理的重要内容，也是全面实施素质教育，提高师生道德素养，塑造师生健康人格的必然要求。本论文先从三个方面阐述小学校园文化建设的现状，接着分析了现阶段小学校园文化建设存在的四个问题及原因，最后针对当前小学校园文化建设存在的问题及原因，提出了建设小学校园文化的四个措施与对策。总的来说，小学校园文化的建设，应当在认真分析学校现状的基础上，以积极向上的精神文化引领学校发展，以独具地方特色的传统文化给校园文化“镀色”；在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，通过凝聚集体智慧，精心设计，物化小学校园文化的熏陶影响； 充分发挥学校领导、教师、学生的校园文化主体作用，优化育人氛围，开展多样活动，内化校园文化的精神实质；同时还要进一步加强校园文化的主导地位，联合家庭和社会，建设多元化文化阵地。完善文化设施，优化文化环境。文化环境是校园文化建设中的物质层面，是前提和基础，对于整个校园文化建设有深刻的影响。通过潜移默化的作用来影响学生，即“润物细无声”。 最后，要创设生动活泼的教室环境。学校管理者可倡导所有教师自行设计本班教室，体现各自的主题和风格。根据本班的需要，设置一系列专栏（如开辟学生习作栏、精品屋、特长展示栏、雏鹰争章栏、班级荣誉区等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，张贴学生所获得的荣誉，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台），摆放自己培育的花卉，设置图书箱，张贴名书名画，甚至允许学生自己设计本班的队角等等，使各班形成独特的人文氛围。 （三）优化育人氛围，开展多样活动，内化校园文化的精神实质 教师既是校园文化建设的主体，又是主导，教师的权威性和人格力量，足以左右校园文化的全局。一般来说，教师参与校园文化建设，是一个从自在到自为的过程，一般要经过冷漠、关注、疑问、讨论、理解、认同、参与和创造等多个阶段。因此，全面提高教师校园文化素养是整个内化活动的关键。 学校首先要定期组织教师专题学习学校文化内涵，学习先进学校校园文化建设成功经验，召开学习心得交流会等，引领教师主动用校园文化行为规范约束自己、塑造自己。其次，要长期在教职工中开展弘扬校园文化系列活动，定期表彰在校园文化建设方面的楷模（如先进工作者、师德标兵），引导教师以高尚的道德和完美的形象，影响教育学生，并自觉地把校园文化融入到教学活动中，把“教书育人、管理育人、服务育人”工作落到实处，肩负起卓有成效地提高学生科学文化素质的重任，通过启发和调动学生的内在积极性、主动性，使学生的学习热情和创造力得到真正发挥。 学生作为校园文化建设的另一重要主体，往往需要经历被动接受、主动认同、积极参与和相互传播等几个阶段。连续地、系统地、有效地在学生中开展校园文化弘扬活动，能为学生更积极更广泛地参与建设校园文化创造良好的条件，让学校全体师生提出的文化理想真正内化为学生的自觉行为。 在小学生中开展校园文化内化活动，要特别重视以下几个方面： 1、抓住契机，搞好主题教育活动。学校要充分利用好元旦、“三八”妇女节、植树节、“五一”劳动节、“六一”儿童节、“七一”党的生日、“十一”国庆节及教师节、母亲节、父亲节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用小学生入学毕业、入队离队等有特殊意义的日子，开展系列主题教育活动。此外，学校要举行好每周一次的升国旗仪式，组织师生发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话；组织优秀学生担任升旗手，学习他们的先进事迹，为学生树立身边的榜样。 2、注重体验，让学生在体验中陶冶情操。“知其言更要观其行”，学生体验过的东西在他的脑海中的印象最深刻。小学管理者要牢固树立体验教育这一思想，寓学生的思想教育于活动中，动手实践中，让他们去感悟，去体验，去收获。教师在学生体验的基础上再进行深入的教育，效果比较明显。 3、积极创新，开展多种团体及个人先进评选活动。为了激励全体学生，学校可在班级中每周开展“文明班队”评选活动，在文体竞赛中增设团体奖，不断增强学生的集体归属感和集体荣誉感；学生个人方面，学校除评选新“三好学生”（在校做个好学生，在家做个好儿女，在社区做个好公民）、“优秀班队干部”、“优秀少先队员”外，还可每月评选一批“文明星”、“进步星”、“勤学星”、“才艺星”，每学期评选一批“诚信小使者”、“礼仪小标兵”、“读书小博士”等，充分肯定学生的独特成绩。学校要细化相关先进的评选标准，严格控制“评先”的名额，确保评选出来的先进真正堪称楷模，为其他学生树立可敬可亲可信的榜样。 （四）进一步加强校园文化的主导地位，