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试论写作兴趣和写作习惯的培养 黎杰 摘 要：写作兴趣和写作习惯是相互影响，互相促进。它们的关系十分紧密，对学生的写作有很大的作用。但是，由于教学过程中读写联系不紧密；功利性太强；又无法面面具到等因素，忽略了学生写作兴趣和写作习惯的培养。在教学过程中只强调作文技巧是不够的，必须加强写作兴趣和写作习惯的培养，从“内在形式” 培养学生的写作兴趣，同时从“外在形式”培养学生写作习惯，保证写作训练“量”，才能提高学生作文水平。通过降低作文标准，为学生创造成功机会，来培养写作兴趣。通过肯定、赏识和推荐发表，来巩固发展学生的写作兴趣。培养学生写作的主观修养，让学生从被动作文改变为主动作文；从抒写生活的观察和体悟中反复训练写作，来培养写作习惯，从培养良好的阅读习惯中反复训练写作，来培养写作习惯。最终解决学生“作文难”的问题。 关键词： 作文主观修养 兴趣　成功 习惯　赏识效应　内在动机 写作无论是在语文的学习当中，还是在将来的工作当中，它都是十分重要的。然而“作文难”一直困绕着学生和语文教师。为解决这个问题，许多人都作过的研究，如：提高作文技巧，培养创造性思维等等。究竟如何解决这个问题，目前还没有一个绝对好的办法。但是，我们从实际出发，通过对学生作文现状的深入研究，发现学生“作文难”与写作兴趣和写作习惯有很大的关系。目前教师任务繁重，作文教学只强调作文技巧的教学，而没有写作习惯和写作兴趣的培养。在课堂时间极有限的情况下，要想收到理想的效果，只强调作文技巧是很不够的。还要加强学生作文主观修养[1]，培养学生写作兴趣和写作习惯，使学生从被动写作转变为主动写作，在平时主动地勤于写作，这样可以弥补教学上的不足。作文技巧与作文兴趣和习惯，这两个方面要不偏不颇才能收到理想的效果，才能解决“作文难”的问题。因此本文将对写作兴趣和写作习惯进行一方探讨。 一 兴趣和习惯。 （一）、什么是兴趣和习惯。 所谓习惯，指的是人在一定的情况下自然而然地或自动地去进行某些动作的倾向，是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向。写作习惯是常常把观察到的有意义的或有趣的事物；或者是自己的看法、观点、思考过的东西都用笔写下来，记在本子上的习惯。所谓兴趣呢，它是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。写作兴趣就是指一个人力求参与写作活动，有积极的写作激情，乐于写作实践，并且视为之享受，每天对所见所感都有一写为快的感觉。 在写作过程中，写作兴趣和写作习惯是相互影响，互相促进，关系十分紧密的。 写作兴趣是一种心理倾向，是写作的内在形式，是进行写作活动的内在动力；是加速作文成功的催化剂[2]。有了写作兴趣，就有写作的激情，就总想写一写，并以写作为乐趣。乐在其中而不会觉得劳累，能主动地积极地参与写作实践，情不自禁地写呀练呀，这样自然就会形成一种勤于写作的习惯。所以说有了写作兴趣也就能形成写作的习惯。 写作习惯是一种不容易改变的行为倾向，是写作的外在形式，有了写作习惯，虽然经常写不一定能产生兴趣，但是有了写作习惯就能使写作的“量”得到保证。在不断的写作实践中，写作情感就不断的积累，到一定程度就会转化为写作兴趣。为写作兴趣的产生提供了必要的条件。 但是，如果没有写作兴趣，那么写作习惯就会是一种令人乏味的行为倾向。写作就会失去写作激情、失去写作动力，写作就会变成一种任务，变成一种负担，给坚持写下去带来很大的困难。写作习惯就有失去的可能。 如果没有写作习惯呢，那么写作兴趣就会是一种没有行动作支持的兴趣，就只是一种停止的思维状态，是一种无效的写作兴趣，是一种没有“量”作保证的写作兴趣，是一种难以成功的写作兴趣。因此写作兴趣和写作习惯在写作过程中是相互影响、互相促进，其关系是十分紧密的。 （二）、写作兴趣和写作习惯在学生作文中的作用 在写作过程中，兴趣和习惯对写作有很大的作用：兴趣是写作的动力，如果学生有了写作兴趣，就会十分地投入，自觉主动地，积极地参与写作实践。如北宋著名的诗人梅尧臣他对写诗有大的兴趣。他经常随身背一个小布袋，把看到的事物和思考过的东西，都忍不住在一小片纸上写点什么，然后放到小布袋去。后来有一天他与别人出门旅游，一路上也是如此，结果人们发现了他的小布袋里面装的全是诗句，有的是半联，有的只几个字，这时人们才悟出梅尧臣对诗有如此的兴趣，一路上不知疲倦写的，竟然全是诗句。他后来终于成了北宋的一位著名的大诗人。燕国材也指出“兴趣具有动力的作用……兴趣是能唤起人们废寝忘食的钻研劲头。”[3] 由此可见写作兴趣是人们进行写作的动力。兴趣又是一种“催化剂[2]”，如果学生有了这种神奇的力量，不仅能使学生变被动为主动，从平淡中看到瑰丽，从困难中奋然而起。而且能够充分发挥学生智能，获得最佳写作状态，从而能加快写作成功的速度。 习惯是一种倾向