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试论怎样以养成教育为抓手建设和谐平安农村小学 摘? 要：良好的生活、学习习惯对少年儿童健康成长起着导向、动力、保证作用。养成教育是学校教育的一个重要组成部分，是实施素质教育的重要内容和途径之一，小学阶段是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯．能否树立正确的人生观和世界观的关键时期，因此．养成教育在小学教育工作中有举足轻重的作用。 本研究认为养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。俗话说：玉不琢，不成器。本论文倡导习惯比分数更重要的育人理念，通过“抓学习教育，促师生思想素质提高；抓机制创新，促德育实效提升；抓社会实践，促师生良好习惯养成。”对学生进行精雕细琢，成效明显。 关键词：养成教育；抓手；建设；和谐平安；农村小学 ? 前? 言：养成教育是学校教育的一个重要组成部分，是实施素质教育的重要内容和途径之一，小学阶段是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯．能否树立正确的人生观和世界观的关键时期，因此．养成教育在小学教育工作中有举足轻重的作用。[1]我们认为养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就是按照一定的目的长期地教育和训练。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的—— 形成良好的习惯。习惯能决定人的命运。 著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”[2]好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。 著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”[3]而有人提出赏识教育这一新概念，伴随而来的还有一个口号：好孩子是夸出来的。这个观点是不全面的。教育必须讲究辩证法，不能提极端的口号。我赞成多赏识、多表扬、多鼓励，但是好孩子不是夸出来的，而是综合教育的结果，其中包括家庭教育、学校教育、社会影响。家庭教育包括家长身教、家庭环境、教育方法，而这方法中有表扬也有批评。无原则的表扬不仅不利于孩子成长，还容易使其骄傲自满，心理承受能力降低，以至于不适应将来的社会。[4] 养成教育的目标分最低目标与终极目标。最低目标是：通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑。习惯是人体中的软件系统，在这个软件系统的使用下，人的许多行为与思维活动将处于一种不加思索的下意识状况，从而使大脑得以解放出来，集中到自由创造的方面上来，最终激发大脑的潜能。终极目标是：培养人学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的三大核心任务。 一、我国小学生养成教育培养的现状及特点 （一）小学生养成教育培养的现状 1．小学生养成教育培养的现状。新形势下，我们的养成教育是指通过学校、家庭、社会多渠道，全方位地帮助学生养成良好的道德情感、道德素质、道德判断、道德行为和道德习惯，使他们成为“有教养的、既善于合作，又敢于竞争，能追求（随）时代，适应社会”的人。但是，在现实生活中，由于多方面的原因，学生的行为规范也是不如人意，让人感到有种“野性”。如：在心理方面扭曲，个人主义第一，自私自利严重，以自己为中心；在表达方面歪曲，无中生有，颠倒是非，缺少礼节，表情达意不能言之有序，不能以理服人；在行为方面出格，环保意识淡薄，乱丢乱扔，乱涂乱画，乱吐乱到；公德意识低下，大吼大叫，大吵大闹，哄挤拥抢，横穿乱行；个人意志薄弱，缺乏持之以恒的毅力，缺少承受挫折的能力，自信心不足，欣赏水平不高等等。表现最突出的是：“5+2=0”现象，传统上是指在素质教育过程中，学校教育与家庭教育的严重脱节，在学校里对小学生进行5天的系统而加强性教育，而当小学生回到家后由于教育的不连续或滞后，在两天的周末里，学生又回归没有教育的局面，因此在一定程度上抵消了在学校教育中产生的效果。于是称之为“5+2=0”，这是教育失败的一个现象。 2．目前小学生养成教育培养的特点。小学生行为规范养成教育的特点：经过筛选的规范性、贴近实际的具体性、由浅入深的有序性、援助个性的指导性、主体地位的选择性、社会生活的实践性。正因为这些特点，学生养成教育应规范、有序地进行，避免盲目性、随意性；并注意发挥教育者的指导作用，尊重学生的主体地位，结合学生实际情况，做到具体、直观而又有效的促进学生养成良好习惯，形成完善人格。 （二）培养学生养成教育的一般模式 当前我国小学教育实践中养成教育采用的基本模式,即关注细节的养成教育、活动引领的养成教育、阅读熏陶的养成教育和文化打造的养成教育.针对现有模式存在的需要进一步改善和提高的方面。[5]而所谓“体验式教育”是