关于图式理论与阅读教学中的文化背景知识.DOCVIP

高等教育论文-关于图式理论与阅读教学中的文化背景知识 　　[论文摘要]图式理论为荚语阅读教学提供了新现念.但很多人从图式理论得出错误的认识.认为英语阅读障碍要来自于文化背景知识的缺乏.文章分析和反驳了这种错误认识.并就图式理论对英语阅读教学的启示提出自的看法. 　　[论文关键词]图式.文化背景知识.阅读教学 　　目前.外语界从国外引进新的阅读教学理念t提倡采用整体教学模式来进行外语阅读教学.这种以图示理论为基础的阅读教学模式是对传统阅读教学模式的一种否定.图式阅读教学理论认为.意义来自于文章内容与读者头脑中的图式的匹配.阅读时.映入读者眼睛的词、句会首先对读者产生刺激.激活他头脑中的图式网络系统.使他对文章下面的内容产生预期和猜测.在这种预期与猜测的引导下.他完成阅读的过程.不断对原来的猜测进行验证与修正.不仅如此.阅读的过程是对读者原有图式系统的进一步丰富.读者通过阅读不断扩大他的图式网络.反过来对他将来的阅读产生积极的影响. 　　一、图示整体教学模式 　　图示整体教学模式与传统的教学模式比较有两个特点.一是它强调的语篇的整体输入.而不是词、句的片段输入.二是它强调图式在阅读中的重要作用.关于语篇整体输入我们不需要说更多的.语言不是分离的词和句子.而是以语篇形式出现的一个整体.强调语篇整体输入在阅读教学中的重要性是不言而喻的.关于图式.从不同的角度可能出现不同的理解.一个最常见的