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新人教版小学五年级上册数学《实际问题与方程例3》课件.ppt 13页

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简易方程 实际问题与方程 例3 问题:1. 从图中你得到了哪些数学信息? 2. 你有什么要提醒大家的吗? 一、创设情境 引入新知 监控:“各要2kg”是什么意思? 二、合作交流 探究新知 2. 怎样列方程解决这个问题? (一)明确问题 提出要求 问题:1. 根据题目中的信息,你能找到什么等量关系? 梨每千克2.8元,苹果每千克多少钱? 二、合作交流 探究新知 (二)暴露思维 组织研讨 苹果的总价+梨的总价=总价钱 预设1: 问题:1. 看看这位同学列的方程,你能读懂他的想法吗? 监控:他从题目中分析出了什么样的等量关系? 2. 这个方程你是怎样解答的? 2x=4.8 解:设苹果每千克x元。 2x+2.8×2=10.4 x=2.4 2x÷2=4.8÷2 2x+5.6-5.6=10.4-5.6 2x+5.6=10.4 二、合作交流 探究新知 (二)暴露思维 组织研讨 两种水果的单价总和×2=总钱数 预设2: 解:设苹果每千克x元。 (2.8+x)×2=10.4 问题:1. 你能读懂这位同学的想法吗? 监控:(1)他从题目中分析出了什么样的等量关系? (2)怎么想到用两种水果的单价总和×2? 2. 这个方程怎么解呢? 监控:把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了? 二、合作交流 探究新知 (二)暴露思维 组织研讨 问题:一起来看看这位同学是怎么解这个方程的? 监控:把谁看作一个整体?也就是先求谁? (引导学生明确把2.8+x看作一个整体,也就是先求两种水果的单价总和。) 预设2: 解:设苹果每千克x元。 (2.8+x)×2=10.4 x=2.4 2.8+x=5.2 (2.8+x)×2 ÷2=10.4÷2 2.8+x- 2.8 =5.2-2.8 二、合作交流 探究新知 (三)沟通联系 提升认识 预设1: 预设2: 问题:1. 这两个方程之间有什么联系吗? 2. 怎样检验这道题是否正确? (应用乘法分配律) 2x=4.8 解:设苹果每千克x元。 2x+2.8×2=10.4 x=2.4 2x÷2=4.8÷2 2x+5.6-5.6=10.4-5.6 2x+5.6=10.4 解:设苹果每千克x元。 (2.8+x)×2=10.4 x=2.4 2.8+x=5.2 (2.8+x)×2 ÷2=10.4÷2 2.8+x- 2.8 =5.2-2.8 苹果的总价+梨的总价=总价钱 2×2.4 +2.8×2=10.4=总价钱 两种水果的单价总和×2=总钱数 (2.8 +2.4)×2=10.4=总价钱 三、巩固新知 拓展应用 问题:1. 自己读读题,从中得到了哪些数学信息? 3. 你能用方程解决这个问题吗? 2. 通过这些信息,你能找到什么等量关系? 1. 三、巩固新知 拓展应用 问题:1. 你能读懂这位同学的想法吗? 追问:得到的3表示什么意思? 成人票价总和+儿童票价总和=11元 预设1: 2. 把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了? 解:设儿童票每张x元。 2x+2×4=11 2x+8=11 答:儿童票每张1.5元。 2x+8-8=11-8 2x=3 2x÷2=3÷2 x=1.5 三、巩固新知 拓展应用 问题:1. 你能读懂这位同学的想法吗? 追问:x+4表示什么意思? 单价和×2=11元 答:儿童票每张1.5元。 2. 把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了? 预设2: 解:设儿童票每张x元。 2(x+4)=11 2(x+4)÷2= 11÷2 x+4-4=5.5-4 x+4=5.5 x=1.5 三、巩固新知 拓展应用 问题:1. 从题目中分析出了什么样的等量关系?怎样列方程呢? 2. 小红买了面值1.2元的邮票8张和几张面值60分的邮票准备送给朋 友,一共花了12.6元。她买了几张面值60分的邮票? 2. 你能读懂他的想法吗? 解:设她买了x张面值60分的邮票。 1.2×8+0.6

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