《化学肥料》设计方案.docVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 本节题可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 本节题重点是知道一些常用化肥的名称和作用，难点是铵态氮肥的检验。 知识目标： 了解常见化肥分为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥，能分别举例，能根据化学式判断类别。了解豆科植物利用根瘤菌固氮。了解农家肥与化肥的各自主要优缺点。 能力目标： 掌握铵态氮肥的检验方法。 情感目标： 体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 所教学生虽然绝大部分来自农村，但大多不参加农业劳动而对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 引入新课（“民以食为天”，“庄稼一枝花全靠肥当家 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 运用多媒体展示生动逼真的图片创设情境，以“民以食为天”、“庄稼一枝花全靠肥当家 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 项 目 评 价 说 明 对学生的评价 学生课堂学习积极性 能遵循九年级学生年龄特点，大多数学生积极参与讨论与学习，课堂气氛活跃。 科学探究能力的目标达成 通过动手做一做，学生在实验中发现知识，了学生动手和相互合作能力。 学生对问题的理解程度 通过对问题的讨论和分析，学生认识了知识的内在联系和区别，发现了知识的规律和本质。 课堂延伸过程评价 学生通过上网查找资料，了解社会现实中存在的问题和应对策略，增强社会责任感。 对教师的评价 对教材的理解与把握 教师对教材的理解透彻，重难点把握准确，教学方法使用恰当。 教师对问题的处理 问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养问题意识，提高了学生分析问题和解决问题的能力。 三维目标的达成 立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析讨论、科学探究，潜移默化地达成能力和情感目标。