科学第3单元地表变化的奥秘.docVIP

白马镇小学课堂教学设计 年 月 日 第 周 星期 课题：地表在变化 教学目标 科学探究： 1．? 2．? 3．? 情感、态度价值观： 1.??? 激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。2.??? 感受大自然的力量与神奇。 科学知识： 1． 2．? 教学准备 因自然原因导致地表变化的图片或音像资料，反映地表形态发生变化的文字资料。化石标本。 教学过程 一．教学导入 1．展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资（如：我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹等等。） 2．提问：看了这些资料，你有什么想说的？ 3．过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。 二．活动 推测曾经发生的变化 1．回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，植被各异。 2．出示化石标本，向学生介绍化石。 3．阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。 4．提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？ 5．分小组进行讨论。 6．学生交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。 7．介绍喜马拉雅山的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。 三．活动 改变地表的力量 1．思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？ 2．学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。 3．学生自行推测并做好记录。 4．引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。） 5．过渡：我们推测出的那些力量真能改变地表形态吗？ 6．布置任务：搜集地表形态发生变化的资料。（课内进行，由教师提供相关的书籍或进行网络找） 7．布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。 白马镇小学课堂教学设计 年 月 日 第 周 星期 课题：地震 第一课时 教学目标 科学探究 1．? 能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。 情感态度与价值观 1．? 对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。 2．? 乐于学习和宣传避震知识。 3．? 愿意关注防震技术的最新成果。 科学知识 1．了解地震现象。 2．? 初步了解人类研究地震取得的主要成果。 教学准备 地震发生时的录像资料，筷子，白纸，侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。 教学过程 一．教学导入 1．播放一段地震时的录像资料。 2．提问：地震时有哪些现象？ 3．学生发表看法。 4．过渡：让我们用实验的方法来感受一下吧。 二．活动 感受地震 1．交待实验方法：让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断。 2．学生实验。 3．推理分析：可以提出下列问题引导学生思考： 纸被什么方向的力量拉断？当纸断裂时，听到什么声音？手有什么感觉？ 筷子在什么情形下被折断了？当筷子折断时，听到什么声音？手有什么感觉？能将实验和地震联系起来吗？纸和筷子相当于什么？听到的声音和感受到的震动能让你想到什么？ 4．学生阅读教材第37页的岩层运动示意图，让学生清楚的了解地震现象。引导学生理解岩层断裂时会释放巨大的能量。（回顾筷子在快要断裂前，两同学手的感受，及断裂后手的感受，帮助学生理解那就是一个能量的集聚和释放的过程。） 5．组织学生阅读指南车信箱内容和观看有关地震的记录片：了解强烈的地震危害；进行面对灾难，团结一致的教育。 6．阅读教材第38页和相关的图片资料：了解人们对地震的研究情况；了解地震前兆，加强自我防范意识。 白马镇小学课堂教学设计 年 月 日 第 周 星期 课题：地震 第二课时 教学目标 科学探究 1．能说出地震发生时自我保护的一些措施及理由。 情感态度与价值观 1．乐于学习和宣传避震知识。 2．愿意关注防震技术的最新成果。 科学知识：懂得地震时的自我保护方法。 教学过程 一．教学导入 讲述地震带给人类的灾难。 2．过渡：地震来临时，我们应该怎样进行自我保护？ 二．活动 地震时的自我保护 1．学生阅读第39页的教材。 2．学生在小组内展开讨论，说说图中的做法对不对及自己判断的理由。 3．然后组织全班性的交流：先说出某种做法是对还是错，然后阐述自己的理由。明确： 跳窗逃生不对，跳下去会导致摔伤或摔死，且地震时