【语文】10-11学年同步学案(人教必修3)：第12课 动物游戏之谜.pdfVIP

第12 课 动物游戏之谜 第12 课 动物游戏之谜 第第1122课课 动动物物游游戏戏之之谜谜 一、整体把握 1．学习说明文要理清文章的思路，即弄清楚说明的条理和说明的顺序。请概括一下本 文的顺序特点，看看作者是怎样有条理地说明的？ 点读 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。本文就遵 循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总——分——总”，先总结归纳，然后分项 述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为 什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。在说明顺序上属于 逻辑顺序。 二、细部探微 2．结合文章内容，请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的？ 点拨 “游戏”一词在词典中的解释为：①娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正 式比赛项目的体育活动。②玩耍。几个孩子正在大树底下游戏。 傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是 受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外 的各种行为。 现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游 戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生 命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态 环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新 认识自己。 3．科普文章，只有人们能看懂、感兴趣，才能达到普及科学知识的目的。本文语言是 怎么体现这一点的呢？ 点拨 本文很好地体现了这一点。语言通俗易懂，表现为文章在说明中很少使用专业 术语和数字说明，通篇文章的语言让人感到亲切、自然，人们在欣赏动物的游戏中不知不觉 地接受了科学知识。 让读者感兴趣，体现在语言的生动上。文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢 丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的 情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章妙 趣横生，让读者爱不释手。野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水，羱羊、北极 熊“锻炼”等的介绍，既为读者提供了丰富的感性认识，又增强了作品的文学性。 4．课文为什么没有确定的结论？ 点拨 第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类 对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究， 才能解开动物游戏之谜。 第二， 科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下 结论。 第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含意。 让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 一、中心主旨 本文围绕动物为什么要做游戏，列举了动物学家们的各种研究“结论”——实际还只是 一些假说，主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说，各种学说都介绍了其根据和结论。本 文只是说动物游戏是一个“谜”，并没有解开这个“谜”。 二、写作特色 1．运用多种说明方法。 这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明、下定义说明、总分说明、归纳 说明、类比说明等多种说明方法。在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中，每一种都 用了举例说明的方法；说明动物的三种游戏类型时，用的是分类说明法；说明四种假说时， 有的用了下定义的方法，如在介绍“学习说”时，说“他们认为，游戏是一种实践性很强的 学习行为”，这就接近完整的定义；说明叶猴的游戏时，说它们“在树枝上玩着‘走钢丝’ 和‘倒立’的把戏”，这是用了比喻说明的方法。 2．语言准确、全面。 科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。“战斗游戏时，动物亲密地厮 . 打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现出动 . 物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要 掌