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教例选登 “常见的天气系统”教学设计（人教版） ●鲁爱华/河北省秦皇岛市第一中学（066006 ） 一、课标理解 四、教学目标 知识与技 能 ： 课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压 运用所学知识，从气温、气压、降水、风等 等天气系统的特点。本课标要求学生掌握锋面、低压、高压 几方面分析简易天气图。 过程与方法 ： 等天气系统对天气的影响，特别是锋面过境前后天气特征 运用绘图、交流合作、比较分析等方法，探 的过程性分析。能够运用所学，分析简易的天气图，并结合 究气团及其运动特点，归纳总结出冷锋、暖锋、准静止锋、气 一些天气实例，如梅雨、寒潮、台风等进行适当的拓展分析。 旋、反气旋等天气系统的特点。 情感态度与价值观 ： 二、教材分析 用案例说明气象灾害发生的原因 本节内容看似简单，实则抽象，特别对一些概念的理 和危害；结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生 解，如气团、锋面；锋前、锋后；辐合、辐散等。另外，如果缺少 活的影响。 教师的讲解，一些内容很难理解，如为什么气旋常常和锋面 五、教学重难点 重点 ： 联系在一起？锋面出现的位置为什么会在低压槽附近等。教 锋面及气压系统影响下天气特征分析；冷锋和暖 材活动使用两组表格将冷暖锋对天气的影响过程透析，将 锋的差异及判读方法；冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天 气旋与反气旋的结构剖析，有利于课堂小结。在内容呈现 气特征；气旋、反气旋的结构图及其控制下的天气状况。 难点 ： 上，注重对比分析，如冷、暖锋的对比，气旋与反气旋的对比 锋前和锋后，辐合和辐散概念的理解；锋面为什 以及南北半球的对比等。教材为帮助学生理解锋面气旋，在 么会与气旋结合在一起；锋面气旋的形成及结构分析。 活动部分增加问题追问。从气团到锋面，从锋面到气旋（反 六、教学过程（表 1） 气旋）再到锋面气旋，内容之间联系紧密，步步为营。 专家点评： 这是一节具有高中地理新课程特点的优秀 三、学情分析 课例 。意在“课”先 ，“课”止意在 ，在释疑启思 中延展 学习智 学生非常熟悉生活中的天气，具有足够的生活经验。 慧、持续 学习活力。注重学科知识逻辑与学生认知逻辑的整 但“如何从学科的视角全面了解天气，分析天气变化的原 合 ，体现动与静 、图与文、点与线面网的结合 ，践行课程所倡 因”并不清楚。根据现有的知识，学生能够通过阅读、自学， 导的教 学理念 ，凸显课 堂教 学 目标与实施结构的合理 ，做到 找到一些问题的答案，但常常是“浅尝辄止”，深入不够，需 过程 中有思有辩有生成 ，交互 中有拓有展有达成。由学会到 要教师点拨、精讲。基于此，本节课在为学生创建自主、交 会 学，关键是会想；由被动学到主动学，关键是有兴趣学。相 流、合作、展示平台基础