《垂直》说课设计.docVIP

《垂直》说课设计 　　一、教材地位，作用特点 　　在学习本节课前，学生已在小学学过垂直的概念及画法，但由于是在小学四年级，学生接受几何知识能力较差，很多学生并不能真正理解垂直概念中所蕴含的识别与性质，因此在教学时我注重学生对概念本质的探索，而对于画法，学生多数没有掌握这一基本技能，所以我在教学时先让学生代表任意画两条垂直直线，再过直线外一点画垂线，然后共同总结规范画法步骤，然后再让学生练习，很好培养了学生这一基本技能，本节课还涉及到垂直的一些性质和点到直线距离的概念，这些知识的学习直接影响后续学习的情况，如画三角形的高，垂直的识别和性质的应用，垂线段、点到直线之间的距离、两点间的距离之间的联系与区别等，因此本节课垂直的教学极其重要。另外在教材处理上比其他版教材更注重情境性，生活性、探索性，本节课教学时可关注这些有利因素，完全可以克服学习接受难，几何语音叙述难，抽像几何图形难的特点，多让学生动手操作、感悟、交流，再恰当的使用多媒体，完全可以上出一节轻松活泼，有趣的课来，也能够让学生的三维目标均得以实现。 　　二、教学目标 　　1.能在具体情境中探索并理解垂直的概念，并学会符号表示和书写格式，从中体会数学来源于生活，感受定义概念的合理性、简洁性。 2.探索并掌握画垂线的方法，从中培养学生自主探索的习惯和团结协作的意识。 3.探索并了解垂线的一些性质，感悟实践出真知的哲理性。 　　重点：垂直的概念及画法 　　难点：垂直概念的探索与理解 　　[设计意图]：理解垂直的概念，掌握画法是学生后续学习的基础和关健，学生在以后学习中出错均源于这两点学习的不到位，故如此确定重点，而对于概念的理解包含二个方面：性质与识别，学生不易理解，故须加强探索，如此确定难点。 　　四、学习准备 　　全班同学按成绩好中差与性格互补分成6—8组，每组6人。 　　[设计意图]：方便学生分组讨论，利于提高活动的有效性，也是对学习杜朗口的课堂教学精华的一个体现。 　　五、过程设计 　　（一）演示教具，揭示课题 　　1.问题：小学学过两线之间有哪些位置关系？ 2.学生代表摆教具 1.认一认：欣赏画面，从中指出垂直线。。 2.举一举：举生活中垂直的实例。 3.折一折：用一张长方形纸挤出两条垂直的成本。 4.想一想：上面我们从感性上再次认识了垂直，那么究意怎样给垂直下个定义呢？ 5.议一议：哪种说法最好？ 6.说一说：垂直的概念。 7.记一记：默记1分钟。 8.看一看：表示方法与用法。 9.摆一摆：让学生分组用三角板组合摆放并指出垂直的线来。 10.练一练：做2个小题目。 1.问题：上面你已经学会了判断两线垂直的方法。那么你能画出两条互相垂直的线条吗？有几种方法？ 2.选3名学生用不同方法在黑板上画。 3.师问：过直线外一点向已知直线画垂线，你会画吗？ 4.学生代表上黑板画，并说明画法，教师演示课件，共同总结方法。 5.画一画 6.议一议：经过一点有几条直线与已知直线垂直？ 1.问题：过路如何走最短的路线？ 2.学生边走边说方法 3.学生画出最短路线，并设计方法验证 4.总结 5.结合上述情境给出点到直线的距离的概念 6.课件演示 7.生活小常识的应用 　　七、小结 　　1.让学生谈收获与体会，并质疑。 2.出示本节课主要知识点，让学生体会。 　　设计说明 　　1.注重学生知识技能的培养，关注实效。 2.注重学生探索能力的培养，关注三维。 3.加强动手能力的培养，关注操作。 4.加强课件的精确使用，关注有效。 5.注重恰当创设情境 6.因为本节课内容多且偏难，又重要，所以教学时可根据学生学习情况，调整为2课时。 7.本设计力求体现与融合杜朗口课堂教学的精华。