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初高中化学教学衔接研究 　　胡时雨 200７年８月 翻开初中科学和高中化学教科书，给我的感觉是耳目一新。在我仔细的阅读了这些教科书后，我发现，初中科学虽然在编排上包括了原先初中的理化生地四门课的内容，但在教学内容的采集上与原来这四门课相去甚远。 高中化学教科书在教学内容的采集上也与原来的教科书相去甚远。 这就是新的一轮课程改革在教科书方面所展示给我们的巨大变化。 新的一轮的课程改革是我国教育史上的一次重大变革，在教育理念上发生了四个重大转变： 教育目的由追求知识目标向个性目标转变，坚持以学生为本的发展观。 教育过程由以教师为中心向师生互动转变，坚持以对话为场景的合作观。 教育模式由行为主义向建构主义转变，坚持以探究为动力的学习观。 教育手段由传统教育教学工具向现代教育技术转变，坚持以学具为重点的开发观。 由于课改前后，无论在教学目标或是课程标准以及课程内容方面都发生了巨大的变化，原先的初高中化学教学衔接研究成果已不再适用，如何在课改理念指导下搞好初高中化学教学衔接，发展和深化初中课改成果，是高中化学教师面临的新课题，我们广大高中教师要及时转变教育理念，做好课改后初高中化学教学衔接研究工作。 一一、初高中化学教学衔接研究的必要性 1、课程标准是对课程的编制、实施、检查、评价、管理等的指导性文件， “为了每一位学生的发展”是课程改革的基本理念。课程标准是课程改革理念的具体体现，“课标