任务型课堂合作学习实验研究.pdf

摘要 几十年来，语言教学已经从以教师为中心转向以学生为中心，从以知识传授为重 点转向以学生的参与和能力发展为重点。在这个过程中，人们开始关注小组学习和以 完成任务为目的的学习模式，合作学习正是在这一背景下产生和发展起来的。合作学 习模式就是按照学生的英语水平、兴趣爱好、性格特征、家庭背景和性别等方面把全 班同学分成若干个异质小组(组间同质组内异质)，每组一般四到六人，共同完成一 个学习任务。学习任务的设计以小组成员之间的互动和相互依赖为基础，同组成员之 间需要相互帮助以取得成功，从而使得每位同学的英语水平都得到提高。 本研究目的在于弄清楚任务型课堂中的合作学习是否能提高学生的英语学业成 绩，是否能促进学生情感因素的发展和课堂整体气氛。本文采用定性和定量相结合的 研究方法。在定性研究中作者通过问卷调查、个别访谈以及课堂笔记和观察收集定性 材料，发现了合作学习和学习者情感因素之间的密切关系，其表现为合作学习提高了 学生学习英语的兴趣和动机，增强了他们的学习自信心，加强了学生之间的合作精神 和交际技能等，课堂气氛更轻松、更活跃。在定量研究中，选取了东阳中学高二年级 四个班级210位学生作为实验对象，其中各有一个文科班和理科班为实验班和对照 班。通过两次综合测试和一次口试收集了实验数据并用SPSS进行了统计分析。结果 表明文科实验班的综合成绩显著高于文科对照班，而理科实验班和对照班之间则没有 显著差异；两个实验班的口试成绩均显著高于其相应的对照班，也就是况，在提高口 语能力方面，实验班学生显著快于对照班。最后，作者指出了实施合作学习过程中所 存在的问题，提出了相应的解决方法，并为以后的研究提出了一些建议。 关键词： 合作学习；任务型课堂；情感因素；个人责任感；相互依赖 Abstract For hastransferredfromtheteacher-centeredmodetothe decades，languageteaching learner-centered teachersfocusedon mode，andEnglish have the andthe insteadofthe of the ofthis abilitydevelopment impartation process knowledge．In to moreattentionto andtask—oriented transformation，peoplebeganpay grouplearning cameinto andhasbeen learning．Thuscooperativelearning being theclassis definedas intermsof cooperativelearning generally heterogeneousgroups and family students’Englishproficiency，interest，character,gender consistoffourtosixstudents tofulfilla task usually groups attempting learning taskisbasedoninteractio