杭州市中等职业学校教师职业倦怠问题及对策研究.pdf

摘 要 1974年首次提出的概念，用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的 心理、生理上的疲惫，工作能力下降，工作热情丧失，对他人日益冷漠，工作成就感 低等一系列负性症状。 教师是职业倦怠的高发人群。教师的职业倦怠是指教师不能应对工作压力时的一 种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度与行为的衰竭状态，其表 现为情绪衰竭、人格解体与低个人成就感。教师的职业倦怠会对学生和教师的身心发 展产生严重的影响，因此对教师职业倦怠的研究意义重大。 本文在阅读文献与问卷调查的基础上，针对杭州市中等职业学校，以《中等职业 学校教师职业压力调查表》，吴真等编制的《中等职业学校教师职业倦怠量表》为研 究工具，调查研究了294名杭州市中等职业学校教师的职业压力与职业倦怠的现状， 结果发现：(1)影响职业学校教师的压力因素主要来源于学生因素、自我发展需要与 职业的期望、工作负荷等；(2)职业学校教师的身心衰竭程度稍有些严重，人格解体 现象不严重，但成就感较低；(3)班主任、初级职称教师、专业课教师的职业倦怠倾 向较严重；(4)职业压力与职业倦怠成显著正相关，职业压力各因素对职业倦怠三维 度分别具有预测作用。 结合调查结果对杭州市职业学校教师职业倦怠的成因进行了分析，指出造成中等 职业学校教师职业倦怠的主要因素：教师对自身发展与职业教育前景的担忧、学生文 化素质低且难于管理等。并在此基础上提出缓解职业学校教师职业倦怠的对策：(1) 建立社会支持，合理制定各种教育政策法规，给予职业学校教师适当的角色期待和社 会期望。(2)改善学校管理制度，实行民主管理，优化教学环境，形成良好的校园文 化。(3)注重教师的职业发展，制定合理的职业规划，为教师提供专业发展的空问。 (4)排除教师心理障碍，增强教师心理适应能力，寻求有效环节心理压力的途径。 关键词：中等职业学校教师 职业压力 职业倦怠成因分析缓解策略 ABSTRACT was definedand byAmerican The ofburnoutfirstly explored concept a of isusedtodescribeseries in1974．It psychologistH．J．Freudenberger as l losing，apathy tiredness，abiitydescent，passion negativesymptoms，such toothersandaweaksenseofworkingachievements． is extreme Teachersare risk of burnout．Itan response high groupjob work andanexhaustedstateinthe andaction． to pressure emotion，attitude anddiminished Emotional personal exhaustion，depersonalization themani ions．Theive areharmfulto ishmentare festat negatsymptoms accom