解决问题的策略――列表54197.docVIP

百度文库专用 解决问题的策略――列表 泰州鼓楼路小学 肖网兰 (本文2008年12月荣获泰州市教育学会三等奖) 教学内容：苏教版四年级上册P65例题及相应练习。 教学目标： 1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图或列表的方法整理相关信息的作用。 2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。 教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息并通过列表的过程解决实际问题。 教材分析：本节课是苏教版第七册P65-67的 内容，是以有条理地整理信息，发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是 可操作的方法，也是解决问题的策略。让学生学会整理信息的常用方法，体会它的作用与意义，从而内化成自己的策略。教材充分注意到学生初步学习利用表格整理 信息，让学生在解决实际问题的过程中，逐渐养成整理信息的习惯。整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式是多样的，列表整理只是其中的一种。教材选择 列表整理是它易于操作，适宜学生运用，同时教材也力求让学生体会到整理信息的意义，并转化成内在的需要，真正形成解决问题的策略。 设计理念： 数学生活化理念。对学习材料进行优化整合，使学习内容走进学生的生活，让学生易于接受，激活兴趣。 学生主体性理念。就是以学生的学习活动为中心，教师尊重学生的个性发展与选择，充分体现学生的主体地位及自身价值，帮助和鼓励学生主动参与教育教学活动，并在学习过程中最大限度地展示自己的学习、实践运用能力，使自身的素质得到全面提高。 设计思路： 本节课以故事情景引入“策略”一词，让学生理解策略一词的含义由此引入课题“解决问题的策略”，接着由学生熟悉的生活情景提出问题引入列表整理条件和问题这 个策略。在学生独立完成表格的系列活动中看表格分析数量关系，小节得出列表整理条件和问题可以帮助我们分析应用题，再出示问题再次验证列表整理条件和问题 这个策略的实效性，合并表格引出简表并观察。最后巩固练习总结课堂。 教学过程： 一、课前故事，感知策略。 课前放《田忌赛马》的故事视频。 同学们，还记 得《田忌赛马》的故事吗？田忌和齐威王赛马，一开始的时候是怎么比的啊？对，是把上等马和上等马比，中等马和中等马比，下等马和下等马比。结果田忌输了。 后来他的好朋友孙膑帮他想了个好办法，调换了出场顺序，第一场用下等马对齐威王的上等马，结果输了；后来又用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的 下等马，连赢两场，获得了胜利。孙膑啊真的很聪明，想了这样一个好办法。象这样的好的办法就是我们平时所说的策略【解决问题的策略介于具体的求解方法与抽象的解题思想之间，具体表现为对解决问题方法、手段的思考与运用。这是学生第一次在数学学习中接触“策略”这个抽 象概念。本环节旨在通过课前交流，充分调动学生的知识储备，激活学生的经验，让学生在具体的情境中感悟策略的意义，为下面的学习打下良好的知识基础和心理基础。】【学生收集和整理的方式可能是多种多样的。有的学生会尝试用线段图表示数量之间的关系；有的学生会用笔画一画，标出有效信息；有的学生可能只是将情境中的信息抄了一遍，不思考如何简化信息；还有的学生能摘录有效的信息，并有序排列，等等。本环节旨在唤醒学生整理的经验，展示学生已有的整理信息的策略，让学 生体验整理信息策略的多样性，初步感受列表整理信息的优越性。】【本环节旨在让学生感受列表整理信息的价值，了解用表格整理信息的优势，掌握列表整理信息的方法，学会利用表格分析数量关系、解决问题，形成解决问题的策略。】探讨：上述问题是用什么策略解决的?这种策略有什么特点?【策略的有效形成必然伴随着对行为的不断反思。这就须要教师给学生充裕的时间，让其回顾解决问题的过程，更清晰地体会列表在分析实际问题中的数量关系方面的优势，积累丰富的解决问题的经验，灵活选用解决问题的策略。】 指名汇报：18÷3＝6（元） ????????? 5×6＝30（元） ????????? 42÷6＝7（本） 出示：?? 3本? →? 18元??? 提问：什么意思？ ?????? ??5本? → （）元??? 提问：什么意思？ ?????? （）本 →? 42元???? 提问：什么意思？ 师：你会填吗？（学生口答），仔细看，你发现了什么？ 把你的发现和你的同桌交流一下。 学生交流。指名说一说。 师：什么变了？什么一直没有变？ ⑶渗透函数思想 ①体会对应，感受列表有利于发现数量关系 师：观察书上的表和大屏幕上的表有什么不同吗？（演示出箭头） 箭头能这样画吗？为什么？你觉