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课堂教学方法问题研究 《初中数学课程探究学习的有效实施》 主持人（王丽娟） 各位领导老师：我们是古城中学数学集体研修小组，我们今天研修的题目是《初中数学课程探究学习的有效实施》 新课程倡导探究性学习方式，目的是培养学生的创新能力和实践能力，教师在教学过程中通过探究的学习方式，培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生敢于怀疑、敢于质疑、敢于超越教师。 牛文刚：我也认为探究式学习也应注重学生独立性的培养以及个性化的理解和表达。通过探究性学习培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，注重合作意识和能力的培养，切实提高动手能力。 王丽娟：我们要想使用探究性学习，首先要明确什么是探究。 杨晓波：我来谈谈这个问题：我认为探究性学习是指教师或其它成人，不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题探究问题，获得结论的学习过程。 董 丰： 但是义务教育阶段的探究性学习不可以这样理解，探究性学习是从科学领域或从现实生活中选择和确定研究主题。 刘春萍；董老师说的还不够具体，我认为就是在教学中，创设一个研究的情景。学生在教师的指导下，通过学生自己，自主独立地发现问题以及实验尝试表达与交流等探索活动，从而获得知识技能，情感与态度的发展。 王丽娟：以上几位教师都谈出了对探究性学习的理解，我们根据对探究性学习过程的分析和课程标准中对几何定理课的探究性教学模式的要求，下面就“人教版”七年级下册《多边形的内角和》一课为载体研究如何实施探究性学习，构建数学高效课堂的教学准备，我们形成这样一个流程。 1、教材地位和作用 （一）教材分析： 2、学情分析 3、教学重点 （二）教学目标分析 （三）教法学法分析 （四）最近发展区分析与确定教学流程 首先：我们先来进行教材分析 刘春萍：我谈谈本节课的地位与作用，本课是新课标义务教育课程标准教科书《数学》七年级（下）第三章第三节《多边形的内角和》第一课时，本节课作为第七章第三节起着承上启下的作用，在内容上从三角形的内角和到多边形的内角和，再将内角和公式应用于镶嵌，环环相扣，层层递进，这样编排易于激发学生的学习兴趣，很适合学生的认知特点，通过这节课的学习，可以培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般和转化等重要思想。 杨晓波：我谈谈对学情的分析： 这节课是在我们学生学习了三角形这种特殊的多边形的相关内容以及多边形的定义之后，安排的一节课，我们的学生已掌握了三角形和特殊的四边形（如：矩形、正方形）内角和问题，对特殊的多边形内角和的问题已经有了一定的认识。 董丰：上边两位教师对教材的地位和作用及学情进行分析，那我认为本课的重点和难点是： 重点：多边形的角角和公式的探索以及运用 难点：探索多边形内角和时如何把多边形转化为三角形大家认为行吗？如果没异义我们就来看本节课对目标的分析。 二、教学目标分析： 王丽娟：有了准确的教材分析之后我来确定本节课教学目标： 1、知识与技能目标：掌握多边形的角和公式，并能熟练运用。 1、通过测量、类比、推理等到数学活动，探索多边形内角和公式，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。 2、数学思考目标 2、通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何的运用同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。 3、通过探索多边形内角和公式，让学生逐步从实验几何过渡到论证几何。 3、解决问题目标：通过探索多边形内角和公式，让学生尝试从不同的角度去寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题。 4、情感态度目标：让学生体验猜想到证实的成就感，体验数学充满探索和创造，从而提高学生的学习热情，培养学生乐于合作交流的意识和独立思考的习惯。 大家看目标，这样可以吗？（可提出质疑） 三、教法学法分析：（牛文刚）下面我谈一下本节课教法和学法从三点谈。 1、教学思想 以学生的数学活动为主线；以让学生参与为本课的核心；以自主合作探究为学生的主要方式；以培养学生的创新能力和实践能力为主旋律。 2、教学方法 在实验法，讨论法，发现法基础上，设计本课为“三动教学法”。即“全动”、“互动”“主动” 3、学法指导 引导学生采取观察 实验 猜想 验证 归纳 推理和交流、类比等等的学习方法，以教会学生学习。 王丽娟：我们几位教师对上面各个环节的准确分析之后，下面我们就最近发展区和教学流程来分析： 四、最近发展区分析和确定教学流程： 杨晓波：怎样才能让学生从现有的发展水平达到我们设定的教学目标呢？我们可以将最近发展区“划分为若干个”“最近发展区阶梯”，结合本课内容我们将最近发展区划分为三进个“最近发展区阶梯”。 （1）在复习已往知识的情境中，尝试由特殊到一般的规律，三角形的内角和等