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找对方法，英语可以抢着学 ------用兴趣引导孩子的主动性 到底怎么样让孩子保有英语学习的兴趣，这要从孩子学习英语的最佳时期说起。随着大家对少儿英语认识的深化，大家都认识到孩子学英语，只要在母语语言体系得到充分启蒙以后，即可以开始第二语言的学习。这样能够让孩子很早的时候，在口腔肌肉形成过程当中，就能够为双语学习打好准备，所以从孩子很小的时候，应该是三岁左右就可以完全的可以开始接触英语学习。那个时候孩子接触英语，刚刚开始是一个天然兴趣，因为孩子对于一个新的事物，加上现在教学资源做的非常精美，卡通人物的运用，多元教学工具的应用，一开始有天然兴趣，这个时候老师好教，孩子也愿意听。关键是后续怎么延续，孩子学英语一年有一个倦怠期。这个时候怎么引导他？应该有步法： 第一，诱律。包括课堂的奖励方式，家庭的一些规则的建立，一些奖励方式。引诱他，目的是让孩子学好，学好完了以后，就愿意展示，展示了就又在体验过程当中有了自信心，有了成就感，这个时候可以从诱律变成第二种他律，就是用他人的肯定和赞扬，来约束自己。有了这两步的积淀之后，到了第三步孩子英语学习很顺利过渡到非常好的状态，就叫做自律阶段，发自内心愿意学习和应用英语。引导孩子兴趣，关键是把握倦怠期，按照三步法，很重要的是让他体验英语学习带给他的成就感，让他保有兴趣。 培训机构，让孩子能够充分展示，这些都是在帮助他建立兴趣。所以这是我刚才讲的方法第一点，兴趣为先。第二点，还是有一个需要尊重语言学习的本质规律。其实家长在整个孩子学习过程中扮演重要性不言而喻，因为孩子学习应该是三个教育，我们叫做家庭教育、学校教育和社会教育。对于孩子来说，接触社会时间毕竟比较少，尤其是少儿，家庭教育和学校教育非常重要，每次家长把孩子放到学校，大家听到这样一句非常熟悉的话，“老师，我就把孩子交给您了，您可以打、可以骂、可以罚，总之孩子就交给您了。”其实家长不应该有这样的心态，对于教育，我们都责无旁贷。 家长扮演的角色，一个是陪伴者，可以不用施教的专业过程，但是一定要陪伴孩子来温习他在学校所学。还是兴趣，创造机会让孩子展示所学，这都需要建立在日常与孩子的良好沟通的基础上。所以，作为每一个家长，我们的必修课就是家庭教育，其次才是知识教育。这是对家长而言，但是对于老师来说，这也是特别重要的，我从事教育也已经是一个轮回——12年，所以跟孩子们打了很多交道。过去老师在课堂的地位，老师是课堂王者，他掌握着一切，我们小时候梦想，长大当一个老师，当老师多神气。但是后来学生为主体的教学，尤其是语言教学这样一个主流里面，已经变成一个不可撼动的主流教学思想，就是学生为主体。 除了课堂，老师对于整个孩子的引导，课堂上他是一个引导者和组织者，而不是教书者，课堂外他就应该是一个激励者，甚至是一个挑战者。老师能不能有效的根据孩子自己的水平，能够给孩子布置他能够有一定挑战性，能够分层地去布置不同的，我们不叫家庭作业，我们叫做任务，课后的任务。并且能够让教学形成循环，下一次教学，能够检验此前的任务，以此循环，推动孩子自己意想不到的领域，这就是一个好老师的表现。家长应该改变自己的教育方式，有一个非常好的启发作用，给孩子除了营造非常好的英语的学习环境，让孩子从小接受这种优质教育的环境。 上一页