论体育专业大学生的教学能力培养.pdfVIP

第32卷 第5期 绵阳师范学院学报 Vo1．32 No．5 2013年5月 JournalofMianyangNormalUniversi MdIv．，2013 论体育专业大学生的教学能力培养 王 婷 ，姜 华 (1．四川师范大学信息技术学院，四川成都 610068；2．电子科技大学体育部，四川成都 610054) 摘 要：普通高校体育专业大学生的教学能力强弱是评价学生综合素质的一个重要条件，影响着中小学体育 课程的教学质量．该文采用调查法、文献研究法等研究方法，从体育专业大学生的教学能力现状调查入手，分析其 教学能力现状产生的原因，从高校、教师、学生三个维度，对强化体育教育专业学生的教学能力培养路径给 出了建 议 ． 关键词：体育专业；教学能力；大学生 中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号 ：1672-612x(2013)0543147-05 教学能力由“教学知识、教学能力、教学素质”等要素所构成．体育教育专业学生的教育教学能力强弱 关系到今后我国中小学体育教育质量．体育教育教学能力的培养要以发展为 目的，转变教育观念为先导， 深化教学思想为基础，加强教学内容和教学改革为重点，才能培养出适合我国国情，利于体育教育事业健 康发展的毕业生． 1 学生教学能力的内涵 能力又称为能块，能力与知识、经验、和个性特质共同构成人的素质，成为胜任某项任务的条件．教学 能力是体育专业大学生综合素质中最重要的组成部分 ¨J，主要针对教师课堂讲授所涉及的能力，如学科专 业知识，教学技巧，组织教学的能力等．实习基地指导老师从课前准备能力、教学实施能力、课外组织及指 导能力，其它教学能力四个方面评价学生教学能力 j．体育教育专业学生教学能力主要指完成社会给予的 体育教育工作任务所必备的心理素质和专业素质的综合表现，其中以智力为核心，在掌握教育、体育知识、 技能的实践活动中形成和发展起来的，是未来从事体育教育活动所必需的专门能力，广义上讲 ，可以扩展 到品德能力、体育教学能力、实践教学能力、运动训练能力、科研创新能力、体育社会能力，设置包括课堂紧 急时间处理能力等．我们比较认同，教学能力是指体育教师最基本的业务工作能力，它包括熟练制定各种 教学工作计划的能力 ；根据学生特点和场地器材灵活运用教学犯非法，钻研教学大纲和教材教法的能力； 具有生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言和正确优美的动作示范能力；具有发现问题、分析问题 、解决问 题和评价教学工作的能力等． 2 当前体育教育专业学生教学能力培养存在的问题 2．1 教师的教学观念陈旧落后 受到传统体育教学思想的影响，教师讲授中主要以竞技能教学，提高个人体育能力为主．这种思想使 得学生学科 自身能力加强，对学生的教学能力的培养，师范技巧的传授上不利．教学的观念上，同样受到传 统体育教学思想的影响，存在不能及时改进调整教学思想，学科知识陈旧，体育专业理论知识重视程度不 收稿 日期：2013-03-08 回修 日期：2013-04-07 第一作者简介：王婷(1989—8)，女，四illJIi]i范大学信息技术学院2009级学生 通讯作者：姜华 (1963一)，男，副教授，主要研究方向：体育教学与运动训练 第 32卷 绵阳师范学院学报(自然科学版) ·148· 够，专业理论知识运用不充分，教学实践能力训练不足，缺乏改革创新精神等问题． 2．2 学生参与实践的环节不够 教学中主要以以单纯教授为主，教学实践活动量不够．大多数学生对教学能力的培养主要是通过教育 实习实现，一般安排在大四上学期，时间最长不超过3个月．这种锻炼学生教学能力的方式极大的限制了体 育教育专业学生教学能力的培养，而学生的教学能力的检验通常往往只有在教学实践中才能得到体现．大 四许多学生急着找工作 ，在实习上会有所懈怠，实习时间也是的会出现：时间短内容多、上课实践次数少、 教师指导不到位等情况．这些问题都直接或者间接的影响到了学生教学能力的培养效果． 2．3 课程设置与基础教育脱节 体育教育教学能力的形成是通过课程的教学和实践的开展逐步完成的．高校体育教育专业课程设置