探究---滑动摩擦力的大小与什么因素有关.docVIP

设计理念 本节课是一个完整的探究学习过程。对摩擦现象，学生有一定的感性认识，让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响，本身并不困难，但教材将摩擦力安排为一次完整的探究活动，就赋予了它新的教育意义。由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累，因此要充分运用本节内容让学生体会探究的各个环节，进一步培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神。 本节课科学探究活动所用到的器材简单，学生都有一些实际的体会，但应该突出的是“猜想与假设”和“制订计划”等环节。在“猜想与假设”中要注意不要去限制学生的猜想，同时在相应的 “制订计划”和操作过程中控制变量是关 键。另外，实验中会出现的一个困难是如何测滑动摩擦力，需要给予指导。 课 题 第六节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关 授课地点 榆中九中 授课时间 2010.04.25 陆祖伟 教学目标 1.知识与技能 1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象 2）知道影响滑动摩擦力大小的因素。 3）能举例说出增大有益和减小有害摩擦的方法。 2．过程与方法 通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，培养学生初步的提出问题能力和猜想能力 探究改变滑动摩擦力大小的方法，并能正确的应用控制变量法研究问题。 从生活现象中获取知识并能用物理知识知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。 2）通过本节内容体会探究的各个环节培养较强的科学探究能力，在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神 教学重点 探究滑动摩擦力大小与什么因素有关 教学重点 掌握控制变量的方法，摩擦力的测量 教 具 长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、投影仪、多媒体等。 教学方法 科学探究法、分组讨论法、多媒体课件辅助教学 板 书 设 计 第六节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关 一、滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动受到阻碍的现象叫做滑动摩擦现象。 在滑动摩擦过程中产生的力，叫滑动摩擦力。 滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反 究滑动摩擦力大小与什么因素有关 各种猜想 制定计划与实验表格 实验收集证据 数据分析 结论：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关：接触面一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 三、静摩擦和滚动摩擦现象 四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 1、增大有益摩擦的方法 ﹡增大压力 ﹡增大接触面的粗糙程度 小有害摩擦的方法 ﹡减小压力 ﹡使接触面光滑 ﹡用滚动摩擦代替滑动摩擦 ﹡使接触面分离：磁悬浮、气垫、润滑油 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 一．演示实验，引入新课。 手提瓶子的实验：找一名学生在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，手握毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。为什么？通过两次实验对比引入新课。 [视频]：生活中的摩擦现象 /v_show/id_XMTM1NjU2ODIw.html通过同学们的观看可知摩擦是我们生活中的常见现象， 一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动受到阻碍的现象叫做滑动摩擦现象。 在滑动摩擦过程中产生的力，叫滑动摩擦力。 二．新课教学 1．引导学生设计实验来探究摩擦力大小与什么因素有关 （1）问题与猜想： 在学生认识到摩擦力的存在后，向学生们提出问题：“同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？”让学生讨论回答影响因素，并请别的同学补充，将学生猜测的影响因素归纳如下： 压力大小； 接触面的粗糙程度； 接触面积； （2）制定计划： 为了验证你的猜想，使用桌上的器材你应通过什么实验来验证呢？怎样验证？ 帮助学生掌握研究对象有多个变量时，可采用控制变量法。并引导学生制定探究计划。 怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？ 使学生理解匀速运动的物体，受的摩擦力与水平拉力大小相等。 （3）指导学生做实验，收集证据。 引导学生分析与讨论，最后得出正确结论：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关又跟接触面的粗糙程度有关。 （4）评估与交流 /show/pJjd2SsDxfLUHEMj.html 2．设计实验，介绍滚动摩擦、静摩擦。指导学生阅读教材“科学窗”，了解滚动摩擦、静摩擦现象。 /v_show/id_XMTM1NjU3NTQ0.html /v_show/id_XMjIxMTQzNDky.html 3．增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法 　　由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。 　　结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两