大学生韩国语入门阶段辅音发音方案的探讨.pdfVIP

语 ·外文 课程教育研究 0眦 里ducon !!璺! ±!旦 圭塑型 关于高校朝鲜语专业课程设置的思考 全炳善 (广东白云学院外国语学院 广东 广州 510450) 【摘要】以往高校朝鲜语专业人才培养 目标主要是培养外事机构和外语领域从事口译、笔译的、单纯 “工具型”朝鲜语人才。为了实 现这种人才培养 目标。朝鲜语专业课程设置基本采取 “朝鲜语+语言学”或 “朝鲜语+文学 “的语言文学知识结构的教育模式。3-前市场 经济条件下．需求大量不仅掌握外语，还掌握其他学科专门知识的复合型人才。为了实现培养复合型人才的教育 目标，朝鲜语专业可 以立足 “朝鲜语+专业知识+就业方向”的培养模式。通过语言知识模块、专业方向模块、知识应用模块、素质教育模块相结合的课程设 置来进行教学。 关【键词】朝鲜语 人才培养 目标 课程设置 教育模式 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)07—0110-02 一 、 引言 课程设置与人才培养 目标有着密切的关系，人才培养 目标 课程设置是教育体系中的重要一环，在履行国家高校教育 决定着课程设置 方针、建立人才培养方案、改进教学方法方面起着关键性作用。因 2011年9月．教育部外国语教育指导委员会非通用语种分 此．课程设置在高校教育中处于核心地位。 委员会按照教育部指示精神编写的 普《通高等学校外语非通用语 受到社会历史的影响，不同历史时期高校朝鲜语教育的课 种本科专业介绍》(简称 介《绍》)中，具体地规定了包括朝鲜语专 程设置各不相同。我国高校的朝鲜语教育是新中国成立之后五六 业的培养 目标：“本专业培养具备扎实的朝鲜语听、说、读、写、译 十年代才开始的。那个年代建立朝鲜语专业的只有延边大学、北 基本技能．掌握对象国和地区语言、文学、历史、政治、经济、文化、 京大学、现在的解放军外国语学院等几所大学。这几个朝鲜语专 宗教、社会等相关知识，能从事外交、外经贸、文化交流、新闻出 业受当时苏联教育体系的影响，朝鲜语教育的重点放在语言技能 版、教育、科研等工作的德才兼备，具有国际视野的复合型人才。” 的培养上．并增设语法、翻译等几I1课程。 我们认为，培养具有国际视野的复合型Air，首先必须改革 改革开放 以来，特别是 92年中韩建交后，全国很多大学朝 现有不符合培养 目标的课程体系。这种人才培养 目标与过去只强 鲜语专业。对课程体系进行改革，增设了语言学概论、词汇学、修 调掌握单一的朝鲜语，而不要求学习其他专业知识的模式截然不 辞学等语言学课程．从此，中国朝鲜语教育得到大力发展。 同，不仅要求学生具有扎实的专业基础，还要有较强的跨文化交 实行社会主义市场经济体制以来．各高校朝鲜语专业迎合 际能力，具有掌握其他专业知识的能力。同时，必须从就业角度进 一 社会对朝鲜语人才的实际需求，大刀阔斧地修改人才培养 目标， 步要求学生毕业后不能像以前一样只从事口译与笔译。而应该 增设了与商务、旅游、经贸相关的朝鲜语课程，但在培养 目标和课 具备能从事外事、研究、经贸、教学、管理等工作能力，成为具有国 程设置上依然存在不符合当前社会发展要求的现象。 际视野的复合型人才。因此．朝鲜语专业人才培养 目标和课程设 本文按照国家教育部关于高等学校本科外语非通用语种类 置问题的改革极为关键 专业的培养 目标的要求．在分析高校朝鲜语专业人才培养有关问 现在很多高校朝鲜语专业都在讨论复合型朝鲜语人才和应 题的基础上．对课程设置提出改革的意见。 用型朝鲜语人才的培养 目标问题．这是在朝鲜语专业课程设置中 二、人才培养 目标和课程设置的关系 首先需要解决的问题。因为人才培养 目标决定课程设置。 ’ ’ ， ， ， ’ ’ ， ’ ’ ’