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在英语教学中如何提高中职生的听说能力 千阳县职业中专 蒲春强 [摘要]：如今社会对外语人才的要求不仅仅要精通语法，而且还要具备良好的英语语言素质和交际能力。这就需要我们外语教师在英语教学中，除了给学生讲解必要的语言知识以外，更为重要的是要运用各种方法来培养学生的语言素质和交际能力，为学生将来适应社会的需要打下良好的语言基础。 [关键词]：兴趣　氛围　英语强化训练 我担任职业中专高职二年级的英语教学，地处山区县城，学生大多带有浓重的地方口音，在英语课堂上，由于种种原因，他们主动开口说英语和回答问题者寥寥无几，有的甚至听不懂一些简单的口语对话，因而严重制约了他们英语水平的提高。 随着新教材的广泛使用，对学生的要求越来越高，除了掌握必要的英语语言知识，还必须具备良好的语言素质和言语交际能力。这就需要我们英语教师在教学中，除了给学生讲解必要的语言知识外，更为重要的是要运用各种教学方法来培养学生的语言素质和交际能力。我结合自己的教学实践，就如何提高中职生英语听说能力进行了一些初步探索。 一、怎样使学生走出对英语听说的认识误区 高职班学生的英语教学同其它学科一样，由于受应试教育的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，考试以语法知识、阅读理解为主，教学中明显存在着“重知识传授，轻能力培养”的问题。有些学生学了多年英语以后，仍然听不懂、说不好、运用语言表达能力不强。有的甚至错误地认为多写、多记足以应付考试，不必花功夫去练听、说，等等。这就形成了影响英语学习，特别是影响听说能力提高的种种认识误区。 二、怎样培养学生对英语听说的学习兴趣 我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。因此，教师应该不断丰富教学内容，不断更新教学手段，培养学生浓厚的学习兴趣。针对高职生的特点，教学过程中，我采用多讲外国幽默故事、学唱外国经典歌曲、看原声电影等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动不断给学生以新的刺激，激发学生学习的兴趣，受到良的好效果。 三、怎样创造良好的英语氛围 环境能够创造人，熏陶人。对于英语语言的学习，环境育人的功能就更加明显。我们英语教师要力争把每一个40分钟的课堂营造成一个完整的学英语的天地，让学生在其中翱翔、驰骋，受到教育，得到提高。 (一)英语教学中,尽量使用英语,控制使用汉语。 中职学生学英语时听说的一个主要来源是课堂教学。因此，在课堂教学过程中，教师要尽量使用简单易懂的英语口语和简笔画、组织英语教学，逐步加深难度使学生适应英语口语、听力。如果怕学生听不明白，开始可以说得慢些、逐步训练。还可以借助图画、实物、表情、手势等直观手段，也可把关键词写在黑板上。每节课都坚持用英语讲，慢慢地学生听懂英语的能力必然越来越好，就不会感到吃力了。虽然用英语解释英语比用英译汉的方法费事、费时，但用英语解释英语的过程中，学生接受的是英语，除学会了新的英语单词，还复习了许多旧词，训练了听力，能培养学生运用英语的能力，对所学的单词会记得更牢固。如：“ information可以解释为news 。Opportunity is the same meaning chance.我就可以解释为opportunity: chance.” (二)课堂教学中，尽量让学生多说英语，消除学生怕开口的心理。 教学过程中，我坚持课前三分钟的Free Talk ＆ Give a talk to duty 。在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。学生自拟的话题，交谈校园生活、英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候和小故事等。如：look at pictures and make some dialogues: A: What’s the weather like today ? B: It’s sunny but cold. 然后，我以自己实际的情景问答。A: What is the weather like in QianYang ? B：It is usually warm and pleasant at this time . 此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。 (三)怎样充分利用教材让学生多听多说。 现在学生使用的职业英语摸快 ㈢ 教材的一大特点，就是培养学生的听说能力。充分利用课本录音材料进行听力训练。教学过程中，针对对话材料除了让学生做课本中的练习，另外让学生回去改编成短文形式，第二天在课堂上复述。或者两人一组根据图片场景用所给句型表演信息咨询对话。如：May I know...? Can you say ／tell me...? What is the arrangement of...? 这样可让学生在复习课本内容的同时也练习口语。 四