过程性评价的实践与思考.pptVIP

过程性评价的实践与思考 华南师范大学 课程与教学系 梁惠燕 2003.12.29 如何理解过程性评定 发生的时间 教学前 教学中 教学后 发生的空间 课堂内 课堂外 评定的内容 如何实施过程性评价 方式 形成性测验 非正式评价 真实性评价 表现性评价 成长记录 工具 测验题目 自我/同伴评定量表 学习日志 教师、家长的观察记录 如何实施过程性评价 实践的经验 主体间的互补 量化与质性的互补 考试与过程评价的互补 遇到的问题 如何针对每个学习内容来设计评定量表？ 如何保证质性评定的可操作性？ 如何利用过程性评价的结果？ 高中过程性评价的思考 一、高中课程与教学的特点 １．学习领域与模块 ２．选修与必修 ３．高中学生的心理特点 高中过程性评价的思考 二、高中过程性评价的策略 １．诊断型过程评价 可根据每个学习阶段或章节内容来进行 评定工具 　学生——自我/同伴评定量表、学习日志(Journals and Learning Logs ) 。 　教师——观察记录、作业分析、临床会谈(Clinical Interviews )、大声思考(Think-Alouds)等开放性技术。 　家长——简便的家长观察量表。 结果的利用——教学反馈的用途 高中过程性评价的思考 ２．评定型过程评价——开发表现性评定任务 可针对每个模块来设计表现性评定任务，一个