弱智儿童常见食物的概念结构.pdfVIP

( ) ( ) 《中国特殊教育》2009 年第 3 期 总第 105 期 Chinese Journal of Sp ecial Education Monthly No . 3 ,2 009( Serial No . 105) 3 弱 智 儿 童 常 见 食 物 的 概 念 结 构 张积家1 3 3 　方燕红1 ,2 ( 1. 华南师范大学心理应用研究中心 ,心理学系 ,广州 ,510631) (2 . 井冈山大学教育学院 ,吉安 ,343009) 摘要 　　采用 自由分类法 ,以实龄相同的智力正常儿童为参照 ,考察低 、中、高年级弱智 儿童常见食物的概念结构 ,比较弱智儿童与正常儿童概念发展 的异同 。结果表 明 :弱 智儿童的概念水平随着年龄增长而提高 ,概念联系类型 由以 SF 联系为主 向以分类学 关系为主转变 ,概念发展趋势与正常儿童相 同 ,但在速度和水平上却大大落后于正常 儿童 。教育与环境在弱智儿童 的概念发展 中起重要作用 。 关键词 　　弱智儿童 　概念结构 　主题关联 　SF 联系 　分类学关系 分类号 　　G764 ( ) “槽 ”slot ,将能作为早餐食物的面包 、牛奶、豆浆等 1 　前言 ( ) 称作“填充物 ”filler , 将这种类别称为基于脚本 的 概念是知识 的基本 单位 。随着知 识 日益增多 , slot - filler 类别[3 ] 。牛奶 、面包 、包子 、豆浆等早餐食 概念 日益积累 , 人们需要在概念之 间建立联系 , 把 物构成 了基于早餐的类别 ,这些食物之间具有 slot - 庞大复杂的知识构建成结构有序 、提取有效的概念 filler 联系 ,简称 SF 联系 ;分类学关系是指根据事物 网络 。研究表明 ,主题关联联系 、基于情景的 slot - 之间的相似性 , 对事物进行抽象概括 , 按照上下级 filler 联系 、分类学关系等是人们处理概念知识 的主 归类 , 形成不 同层次的抽象的类 别关系[ 4] 。如牧羊 要方式[1 - 2 ] 。主题关联 是按照事件 图式的共 现来组 狗 、狗 、哺乳动物 、动物 4 个概念之 间的联系就是分 织知识 , 是事物之 间外部 的、彼此相关或互补 的关 类学关系 。人们按照分类学关系 ,将事物归类 ,形成 系 ,是事物之 间在时间或空间上 的连续关系[1 - 2 ] 。如 分类学类别 。在分类学类别 中 , 概念按照层次结构 队员、球 、球场 、球靴等常共 同出现在“打篮球 ”这一 排列 , 形成 网络 。分类学关系是人们 日常生活 中与 事件 中 ,共享“打篮球 ”的主题 。主题关联包括时间