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以理论之光观照课堂 口 林高明 我一直在苦苦思索 ：为什么许 多教师 境或与 自己研究的兴趣相一致的理论加以 上了几十年的课 、听了几十年的课 ，仍然是 精研与探索 。而这些 ，都不是 “为理论而理 身在其 间，心在其外 ，神在其表?无疑原因 论”，更多的是 “为实践而理论”、“以理论 有很多，其中比较重要的一点是 ，进行课堂 来解释实践”、“以理论来指导实践”。在课 教学时一切都跟着感觉走 ，跟着 习惯走 ，跟 堂教学观察时，我们将平时所学的理论用 着陈陈相因、代代相袭的套路走。没有理性 于解释与指导教育教学 ，就是在促进理论 的思考 ，没有深入的理论探索 ，我们对于教 与实践的接轨 、融通、互进与和谐 ，就是古 育教学的环节与细节就 习惯于 “视而不见” 人所说的 “知行相资，知行相须”。 “习以为常”。我们无力发现新问题 、新信 一 、 课堂教学需要教育学理论的 “烛 息，我们也无力解释新现象，解决新问题。 照 ” 其实 ，