“对话—生成”：学校心理教育模式的构建与实施.pdf

中文摘要 班级心理教育课，正逐渐成为学校开展心理教育的重要载体。 目前常用的讲授式、活动式与诱导式模式，虽各具功能，也在不断 改进、发展，但其实际运作仍沿用传统教育的“教导”思路，仍沿 袭学科教学的“讲练”方法，学生“随教而转”的传统模式并没有 从根本上打破，探究适合其自身特点且具科学实效的教学模式是目 前心育工作者的当务之急。为推进心理健康教育的实质性变化，本 研究提出“对话一生成”教学模式。研究中主要运用文献法与行动 研究法，从“问题”出发，经历“理论可能”、“实践可行”、“检验 可信”的建模过程，构建起揭示心育特点，凸现学生自主性的“对 话一生成”模式(以下简称“模式”)。 本文主要从理论和实践两个维度五个方面对模式进行论证与 说明。第一部分是模式概述，界定“学校心理健康教育”及“学校 心理健康教育课程”性质；阐释模式的内涵；并分析模式的特点。 第二部分是模式的理论依据，分别阐述自组织理论、对话理论、建 构主义学习理论、团体动力学理论等对建构模式的贡献。第三部分 是模式的操作实施，包括“三个环节八个步骤”。三个环节是从对 话流程角度形象地概括出的“开源——畅流——渠成”，具体展开 为“生活话题征集；典型话题确定；呈现情境与问题；小组讨论； 组际