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良好的运算习惯包括哪些
遵循法则 形成‘程序化’的计算习惯
认识阶段。学生明确了概念,理解了算法。使用时密切关注如何执行各个步骤,引领学生建立起程序化的运算过程,使学生有意识地对自己的过程进行监控。
视觉性模仿阶段。老师通过言语的指导,呈现自己具体问题的示范。学生根据前面的程序,观看老师的操作,进行视觉模仿。
言语化模仿阶段。学生运用自己的口头语言进行模仿,一边算一边言语的复述,从出声向不出声过渡。自然而然不自觉地完成运算过程。
如何形成程序化。
分析问题。对于运算任务进行认真分析,研究法则和算理,分析目前状况及最后应达到的目标,找出解决问题的规律。
设计法,写出解题的方法和具体步骤。
编写程序。
分析结果,看是否合理。
重视算理
借助直观。老师在日常运算情境中,经常结合算理对运算进行辨析,在多次运算中对算理加深理解。在理解算理基础上加强运算能力的培养。
理解公式与法则和算理,可以帮助学生加深对公式和认识以及提高使用的正确性。
养成梳理、总结的习惯 积累运算经验
抓好审题训练 做题时养成认真审题、细心求解的习惯,要求学生看清题目中每一个数据和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内 在联系。明确先算什么,后算什么。计算方法的合理、简便,分析运算和数据的特点 ,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便,然后才 动手解题。校对的习惯。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写,字迹端正、不潦草,不涂改、不粘贴,保持作业的 整齐美观养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。首先要掌握好验算和 估算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的 正确程度。
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