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《天堂与地狱比邻》说课稿 一、教材分析 本文是洛克菲勒给儿子的38封信的第三封信。在我国这类信件一般称为家书。家书没有华丽的辞藻，由于一般关系都是很亲密的，内容上大多语言朴质，充满了期待和爱。本文作者正是将自己对职业的理解进行了现身说法，做了一番诠释。 在这些诠释中我们能得到许多启示，这就是本文的教学目标： 1、理解工作的意义，它带来比维持生活更多的内容。 2、热爱工作是一种信念。学会先起步，不挑剔工作。 3、自己赋予工作一种意义，学会成功。 学习的重点是理解工作的意义。难点在于如何学会赋予工作意义。 二、互动创新 通过热点“生”评——观点“师”说——看点“视”听的三方互动，将学生评论，教师说法和电视媒体的声音结合起来，紧密结合生活进行互动教学，营造“家事，国事，天下事。”的探讨氛围。 三、互动预期 课堂上客观看待作者的生活经历、舆论的宣传，指导学生从正确的价值观和人生观去认识作者的观点： 1、组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。 2、引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。 3、指导学生进行类比联想，拓展学习。延伸学习中将中西文化进行对比，强化分辨能力，学习辩证地看待事物。 四、教学方法 本文重在启示学生进行领悟职业的意义和内涵，由于文中用寓言、用实例、用自己的亲身经历和感受来阐释，没有说教，文风重实际。 五、学情分析 学生并未走上社会，对于工作、职业没有切身体会。且文章作者的生活环境与我国的社会环境差别还是很大的，成功毕竟不是简单复制，因此不能简单照搬作者的经验。所以课前布置预习找洛克菲勒的名人名言和两个课题：“联系实际，了解社会现象——创业”、“就业——择业”。 六、教学设计 1、名言导入（5分钟） 课前预习中布置学生找洛克菲勒的名人名言，与学生一起探究这些名言，比如“我不靠天赐的运气活着，但我靠策划运气发达”、“要让金钱当我的奴隶，而不能让我当金钱的奴隶”、“一个人不是在计划成功，就是在计划失败”等等。加深学生对作者的理解，从而有助于对文章的理解。 2、阅读探究（34分钟） 1）分享作者成长历程（5分钟） 对作者进行简单的介绍，将作者洛克菲勒从父亲那里学会了讲求实际的经商之道和冒险精神，又从母亲那里学到了精细、节俭、守信用、一丝不苟的长处，他从父母那里学来的长处，对他日后的成功产生了莫大的影响做说明。 2）探究式学习（29分钟） （1）阅读启发模块（4分钟） 第1至10节中的寓言的结尾是“您以为，您这是在什么地方呢？”指导学生对“在什么地方”进行讨论，思考天堂和地狱的区别。 引导对职业、对工作的解释。 在这里将古往今来许多学者对“职业”做过的解释，如：现代职业即是人在社会中所从事的作为谋生手段，个人服务社会并作为主要生活来源的工作。古人对于职业广义上指官事和士农工商四民之常业，狭义上指职分应作之事。此外职业延伸义还包含了职务、事业。 （2）分组探讨模块（19分钟） ①第11至14节的重点在于阐释热爱工作的重要性。（10分钟） ②第15至19节是作者现身说法。（5分钟） 向学生提出关于“联系实际，了解社会现象——创业”的问题，联系实际对当下的创业热略作分析。 明确：学生要有脚踏实地的思想。 ③第20至23节是一则故事，提出了工作是一种态度。（4分钟） 针对三种态度提出问题，启发学生看出工作态度的三个层次，累（为工作而工作）—糊口（为报酬而工作）—艺术（不为工作） （3）感悟人生模块（6分钟） 第24节是作者对儿子的叮嘱。意味深长，让学生细细品味“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂。如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”这句话。 3、总结（6分钟） 学生发现作者由自己的经历领悟到得职业的意义，是生活经验的积淀。指导学生找出揭示这封信核心的句子。