《神奇的泡泡》说课稿.docVIP

《神奇的泡泡》说课稿 　　（一）活动设计意图： 　　《神奇的泡泡》是一节科学动手操作的活动，它来源于孩子们的生活中最常见的一种游戏——吹泡泡，充分挖掘了孩子们生活中的亲身经验，在此基础上经过不断创新，培养了孩子动手操作的能力。此活动课题不仅有孩子们的大胆想象，而且鼓励孩子们大胆动手实践，敢于尝试想象。我觉得幼儿科学教育的不应该再注重静态知识的传递，而应该注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。中班科学活动《神奇的泡泡》这节活动正好迎合中班幼儿的年龄特点，活动中始终以“泡泡”展开情节，吹泡泡，制作泡泡水，和泡泡做游戏，大大激发了孩子的兴趣。因此，在活动时，为他们提供一些适合他们的材料，让孩子主动参与，通过体验过程，鼓励他们从不同方面思考问题。让他们自己去体验科学，引导幼儿自由讨论“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个活动。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 　　（二）活动目标： 　　⒈尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。 　　⒉体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡。 　　（三）活动重点、难点： 　　本次活动的重点：知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。难点：幼儿能自己动手调出泡泡水 　　（四）活动准备： 　　在活动前让幼儿先准备一份泡泡水；肥皂、洗衣粉、洗洁精等常见洗涤用品；人手一个塑料杯和一根吸管；吹泡泡的工具；抹布若干； 　　（五）活动过程： 　　⒈教师与幼儿讨论，导入主题：出示泡泡玩具，引起幼儿兴趣 　　①教师吹泡泡，引起幼儿的兴趣。 　　老师引导语：小朋友，老师能让泡泡飞到天上去，你们想看吗？（想）老师做示范，这个时候孩子的兴趣会很高，引导幼儿观察泡泡是什么样子的？有没有颜色？为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小等等 　　问题。然后请一个幼儿来演示吹泡泡的过程，引起幼儿的兴趣。 　　②请幼儿一起玩吹泡泡、追泡泡的游戏。 　　③老师引导幼儿比较不同的水 　　老师引导语：小朋友，你们能把盆子里玩水的泡泡吹到天上去吗？请两三个小朋友尝试从盆子里吹泡泡，并观察有什么不同？然后引导幼儿讨论为什么盆子里的水泡泡吹不上去？为什么老师和小朋友的水能吹出泡泡？比较两种水有什么不同？老师引导幼儿用鼻子闻一闻，用手摸一摸，自己感受两种水的不同，并大胆发言（粘粘的、滑滑的感觉）。 　　（在这一环节中小朋友都喜欢玩吹泡泡的游戏，老师和小朋友们一起来玩吹泡泡的游戏。因为在活动前我请幼儿回家每人准备了一份调制好的泡泡水，所以在这个环节中直接出示了泡泡水，通过吹泡泡引起幼儿的兴趣，然后引导幼儿观察泡泡是怎么吹出来的？为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小、一般的水为什么吹不出泡泡来呢？……等等问题让幼儿自由讨论） 　　⒉展开调制泡泡水： 　　⑴引导幼儿猜想：泡泡水是怎样调制出来的，都需要什么材料和工具。 　　老师引导语：你觉得泡泡水是怎样调制出来的？你是怎么知道的？（教师分别出示日常生活中使用的洗洁精、洗衣粉、肥皂） 　　⑵教师示范调制泡泡水。 　　老师引导语：像洗衣粉、肥皂和洗洁精这些都是日常生活中经常要用的洗涤用品，今天咱们就先用这三种材料来调制泡泡水。教师用洗衣粉示范调制泡泡水，引导幼儿说出洗衣粉哪去了。（提问：洗衣粉都到哪去了？） 　　小结：洗衣粉经过搅拌后慢慢地溶解了。 　　⑶幼儿尝试调制泡泡水。 　　①教师提出制作要求，幼儿操作。 　　老师引导语：刚才老师用洗衣粉调制了泡泡水，吹出了泡泡，我们还有几种材料，一会请小朋友自己来试一试。（提问：你认为在调制泡泡水的过程中需要注意什么？） 　　小结：在调制泡泡水的过程中要注意洗涤用品和水的比例，水不要加太多，要一点一点逐渐地加；另外小朋友还要有耐心，多搅拌一会，要让洗涤用品充分溶解在水里。（提醒幼儿注意调制洗涤用品时的比例，搅拌时不要太用力，也不要洒在外面等问题） 　　②教师巡回指导，发现幼儿操作中的问题，并指导幼儿成功完成实验。 　　③请幼儿说说自己的制作过程。 　　老师引导语：请小朋友先暂停手中的工作，刚才老师发现许多小朋友都已经调制成功了，谁来说一说你是怎样调制的泡泡水？让幼儿尝试自己调制的泡泡水能不能吹出泡泡，并说出自己的制作过程，总结和比较成功与失败的原因。（提问：你是用什么调