《湖心亭看雪》说课稿VIP

《湖心亭看雪》说课稿 　　[创意说明] 　　《新课程标准》对初中阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读手法，能粗步理解、鉴赏文学作品，受到高雅情操与趣味的熏陶。”结合《湖心亭看雪》这篇课文的特点，为了让学生在课堂上有一点畅想，有一点创造，我设计了这堂“活动板块型”课式，意在用多样式活动激发学生学习兴趣，在活动中交流、在活动中探究、在活动中对话、在活动中体验，让学生真正做课堂的主人。 　　[教学目标] 　　1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 2.了解雪后西湖的美景，感受作品所描写的景物和画面。 3.领悟作者的志趣，理解作者的精神世界。 1.自学法。学生借助课文注释及工具书，疏通文意，了解文章大意。 2.讨论分析法。通过提问、课堂讨论，理解作者的精神世界。 3.品读法，感受文章的美点 　　1.先检查学生课前搜集到的有关描写西湖的诗词，然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共同欣赏西湖名诗句并谈谈阅读后的感受。 2.作者简介： 1.先听配音朗读，然后学生齐读。 2.学生自主学习，借助课文注释及工具书，疏通文意，了解课文大意，并就不懂的地方提出疑问。 3.老师释疑，讲解重点字词及难懂的句子。 1.作者是在什么环境、什么时间、以什么方式去往湖心亭，这一举动有何意味？ 2.湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者的笔下为何是“一痕”“一点”又“一芥”？ 3.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，是不是矛盾？ 4.舟子用“痴”来形容作者，这个“痴”字有什么含义？