形势与政策课教学探索.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 l52 jixujiaoyuyanjiu 2009年第4期 形势与政策课教学探索 付宏 东 (广东外语艺术职业学院 思政部，广东 广州 510507) 摘 要：形势与政策课是大学生思想政治教育的重要组成部分，形势与政策课因其 自身的本质特征，强词时效 性和系统性，因此必须加强课堂教学效果，通过网络交流，使形势与政策课成为一门全方位为学生提供思想指导的 课程 。 关键词：高职高专 ；形势与政策课教学；探索 一 、 形势与政策课的本质特征 济、外交、科技、历史、文化、教育等社会生活的各个领 形势与政策课教育作为高校思想政治教育的重要 域 ，是动态的国际国内政治学、经济学、文化学和国际 组成部分 ，一方面 ，同其他思想政治教育有相 同之处； 关系学等的综合 ，具有很强的知识综合性。与此同时， 另一方面，又有其特殊的内在本质特征 ，具有 自身的特 形势与政策课又体现着强烈的思想性 ，要引导学生认 点和规律 。形势与政策课 以其现实社会形势和党的路 清国内外形势 ，全面准确地理解政策 ，增强社会责任 线、方针、政策为基本教育 内容 ，与时俱进地对大学生 感 ，提高执行政策的 自觉性 ，坚定走中国特色社会主义 进行教育，其本质特征主要体现 自身内容体系、研究对 道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设 象和教育方式上的特点和规律，表现为内容体系上的 的伟大事业。所以，形势与政策课 既要不断满足学生 稳定性与动态性 、研究对象上的知识性与思想性 、教育 求知欲望，又要寓思想教育于知识传授之中，是在潜移 方式上的规范性与灵活性 。 默化中提高学生思想道德素质的过程。 稳定性与动态性并存是形势与政策课在内容体系 规范性与灵活性互补是形势与政策课在教育方式 上的本质特征 ，集中表现在教育 的内容既处于相对静 上的本质特征。形势与政策课在内容体系上的稳定性 态又处于不断发展变化之中，既要考虑系统性 ，又要突 和动态性 ，必然派生出其他在教育方式上的规范性与 出实效性。首先 ，形势与政策本身既是不断发展同时 灵活性。规范性是指与其他课程一样有大纲、有教材 、 又是相对稳定的，是确定性与不确定性、线性与非线 有课时、有学分、有计划、有考核等相应的教学管理制 性、静态与动态的统一 。一方面，政策是相对稳定 的， 度。灵活性是指 “要根据教学的需要和学生 的特 点， 政策的出台或者变更总要经历一个相 当长的过程 ，不 采取灵活多样的教学方式。要努力做到系统讲授与形 能朝令夕改。另一方面形势与政策又是处于一个动态 势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课 的发展变化过程 。国家每年的3月份和9月份都要下 堂教学与课外讨论 、交流相结合 ，正面教育与学生 自我 达形势与政策的要点 ，在教学上也比较容易安排内容。 教育相结合。”规范性与灵活性互补体现了其既是教 但内容有时也往往滞后 ，这就需要跟上形势，突出该课 学活动、又是教育活动的双重属性。对这一本质特性 程的时效性。其次 ，形势与政策课要体现科学的、完整 进行把握，有利于积极探索形势与政策 的教学新方式 的和稳定的马克思主义方法论体系，这些相对稳定的 和新途径，提高形势与政策课教学的生命力。 基本 因素，可以让我们把握客观世界的发展规律，预测 二 、形势与政策课课堂教学思考 国内国际形势的发展趋势 。 形势与政策课正是因为具有