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历史 ·学科视点 引导学生学会从历史素材 中提取历史信息 重庆市酉阳第二中~(409800) 任云华 历史是过去发生的事情，它不可能重新出现，而要 的特征也就有了更深刻的认识。再 比如沙皇亚历山大 了解历史的真实，寻求历史演绎发展的规律，对历史进 二世 1856年 3月的一次谈话提到：“与其等农民自下而 行客观的分析认识，就必须也只能以历史上留存下来的 上起来解放 自己，不如 自上而下解放农民。”几年后 的 各种历史素材提供的信息为依据。因此，历史素材的分 1863年的沙皇政府报告书中又提到：“农民抱怨……负 析 ，历史信息的提取和运用，既是历史研究的需要 ，也是 担的义务过重。特别是原来利用的附属地面积超过 了 历史教学中能力训练和考查的重点。新课改也特别强 现有份地的那些地方。他们不肯缴代役金，他们拒绝服 化了这一点。 役或希望保 留原来三天劳役的办法。”这些材料让我们 历史素材是丰富多样的。从古到今，社会生活的各 了解到沙俄由于资本主义经济的发展，农奴制已经成为 个方面 (政治的、经济的、文化的等)都有这些素材的遗 社会发展的严重阻碍，尤其是对农奴的残酷剥削和压迫 存，比如文字记载、文物、遗址遗迹等等。 导致了阶级矛盾的尖锐 ，农民风起云涌的反抗斗争 已严 文字记载 (包括一些文物如商周甲骨、青铜器上的 重动摇了沙俄的封建专制制度，沙俄统治者不得不顺应 文字)，这是我们了解历史、提取历史信息的最主要最直 社会经济的发展对统治政策做出调整，通过走资本主义 接的来源。通过对历史文字记载的解读，我们能比较直 道路来挽救 自己。但同时我们也看到 ，这种改革是不得 接地了解当时的很多历史信息。比如通过对商周 甲骨 已而为之 ，其 目的和前提是维护贵族地主的既得利益， 文字的解读，我们不仅可以了解我国古文字的发展水平 因此是对农奴的再次剥削，是极不彻底 的，也不利于社 和演变规律，包括造字方法等，而且更重要的是，我们还 会生产力的极大解放和资本主义的健康发展。当然，对 可以通过分析甲骨文内容了解那一时期中国社会 的政 文字材料 的分析必须做到科学全面，特别注意去伪存 治、经济、文化等方面的一些情况 ，从而在一定程度上复 真、去粗取精 ，这样才能形成对历史的正确认识。 原商周的历史 ，认识 中华古文明的发展脉络。例如，甲 文物，作为一种历史遗存 ，给我们提供的历史信息 骨文中有 “台”(臣)字，它属于象形字，表示家臣对主人的 也是极为丰富的。比如通过对流传和发掘 出土的商周 侧眉顺 目，说明那时已有阶级剥削和阶级压迫，有了社 青铜器的研究分析 ，我们可以从中看到那一时期青铜制 会等级制度。甲骨文中有 骁“”(执)、“囵”(圉)、“”(劓) 作技术和工艺水平，以及各种器物的用途，进而了解那 等文字的出现，这就让我们通过分析知道这些文字都是 一 时期的社会生活、生产水平甚至文字、艺术等。从 《商 在象形字基础上的会意字 ，“执”是表示将人戴上手梏， 朝四羊方尊》青铜器 (图1)中我们可以了解到：这是商朝 “圉”是表示将人戴上手梏关人监狱 ，说明商周时期已有 奴隶主贵族用于祭祀或宴乐时盛酒的器具 ；当时青铜器 监狱，“劓”是表示用刀割鼻子，说 明那时有残损人肢体 冶炼技术和制作工艺水平高超 ，有很高的艺术价值和科 的刑罚。又比如 《史记》中关于楚庄王 “问鼎 中原”的记 研价值 ；当时畜牧业和农业 比较发达。这样，我们对商 载—— “(楚庄王)遂至洛，观兵于周郊。周定公使王孙 周奴隶社会 的基本情况的了解也就更全面了。又比如 满劳楚王。楚王问鼎小大轻重 ，对 日：在‘德不在鼎。’庄 通过对 《春秋