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在历史教学中培养“和谐”意识 响水县运河中学李竹青 ［摘要］：本文主要是讲了在历史教学中“为什么要培养和谐意识？培养什么样的和谐意识？怎样培养和谐意识？”其根本目的在于让学生形成正确地和谐意识和树立正确的和谐价值观。“只在当学生成长为树立了正确的价值观，拥有了积极健康的情感与社会正确积极的态度的人时，他才有可能成为一个对社会有用的人；否则即使他拥有再多的学识，也有可能对社会无益甚至有害。”1因此在具体课程改革目标中，特别重视情感态度与价值观的培养，致力于培养身心和谐发展的人，实现历史教学任务与功能是不可忽略的。 关键词：历史教学 和谐意识 和谐社会，是人类一直追求的美好理想。从中国的孔子的“大同”到陶渊明的“桃花源”，到洪秀全的“太平天国”；再从国外托马斯莫尔《乌托邦》，到康德的《永久和平论》，直至马克思在《共产党宣言》才提倡现代意思的和谐社会。中国共产党在十六大提出构建“和谐社会”。“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加健全，科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”现在，和谐社会已经成为中国人民的一个奋斗目标，可以说成为人们追求的普世价值。这种价值观念要深入人心是需要一个长期的过程。在现代社会，民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处是构建和谐社会的目标，在实现这一目标的过程中，需要处理好方方面面的关系，其中一个重要方面是要强化“和谐意识”。强化“和谐意识”，就是要把和谐的观念、和谐的价值取向内化为人们的思维方式和行为方式，形成和谐的社会心理和社会氛围。而教育无疑应担负起这一功能。历史教育在这一过程中同样是责无旁贷的。历史教育在今天最应该追求现代性，历史教育尤其是高中的历史课程理应以学科为支撑，承担起为了中华民族复兴的重任。 培养“和谐意识”的必要性 1、是中国基本国情发展的需要。社会主义社会不仅要进行政治、经济、文化建设，而且要进行社会建设。只有社会和谐，才能充分挖掘潜力，使各种社会资源得到充分利用，不因社会经济矛盾造成动荡。随着改革开放的深入，目前中国社会出现了新的利益阶层与内部矛盾，缓和这些矛盾营造一个稳定局面已成为一个重要课题。城乡人口比例失调问题，贫富差距问题，东西发展不平衡问题、人口老龄化问题，阶层固化问题等，都是需要科学认识和妥善处理的。从世界上许多国家的发展经验表明，在人均GDP从1000美元上升到3000美元的阶段，社会经济结构发生剧烈变化，社会利益矛盾不断增加，社会稳定问题非常突出。也就是说这有一定的规律性。因此培养“和谐意识”有其客观必要性。 2、是青少年健康成长发展的需要。在和谐社会的建构中,必须处理好城乡、区域、经济发展之间、国内外发展和对外开放之间、人与自然之间的矛盾,但作为社会活动主体的人的发展是和谐发展的前提和基础,公民素质的提高和公民人格的培养在和谐社会的建构中具有重要的作用和意义。和谐社会是对我国当前社会和谐发展的一种状态描述,公民在社会中具有基础性作用，公民意识的提高和公民素质的培养对和谐社会的发展具有决定性的作用。“构建和谐，首先就是要在全社会营造一种和谐文化，让全社会公民都能提高自身修养。个人的修炼是整个社会和谐的基础。”2不能培养“愤青”，更不能让别有用心的人利用“愤青”。这就要培养好“和谐意识”。 3、是历史教学的使命。 根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史课程的教育功能，尊重历史，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，让学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。不用说建设“和谐社会”是当今社会的趋势。 树立正确的、科学的、“和谐意识” 什么是和谐社会？是指民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。民主法治，就是要强调依法治国，发扬社会主义民主，充分调动各方面的积极因素；公平正义则是指要妥善处理好各方面的利益，做到社会公正、公平；诚信友爱，就是做事做人要诚实，讲信用，互相帮助，人们之间能融洽相处；充满活力，就是要尊重任何有利于社会进步的创造，让每个人的聪明才智能得到发挥；安定有序，就是社会安定团结，人民安居乐业，社会公共管理完善；人与自然和谐相处就是要可持续发展，不能牺牲后一代的利益来满足当前的利益，在保持经济发展的同时，要注意生态保护、生态平衡。 在认识和谐社会时，还应注意几个问题： 和谐社会不是否定差别，也不是消除差别。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。和谐社会是社会主义特有的本质属性，但是并没有强调要消灭差别。和谐就是矛盾着的双方在一定条件下达到统一，它标志着自然界内部、人与人、人与社会