汪谈计算机辅助教学在历史教学中的应用[华东版].docVIP

浅谈计算机辅助教学在历史教学中的用?????????????????，随着信息技术、计算机技术的发展，计算机辅助教学成为课堂教学改革的。课堂教学手段也发生了巨大的变化，计算机多媒体已逐渐成为提高素质教育的有效手段。历史学科有它的优势。历史留下来的文字、图片、实物资料可以说是。近年来，媒体技术，从视觉、听觉等许多方面去感受历史，了解历史，发现历史。应该会给历史课堂教学带来生机与活力，提高课堂效率。下面笔者就结合来谈一下计算机辅助教学在历史教学中的作用，以 一、学生的兴趣。owerpoint、Dreamweaver、 Frontpage 、Flash等创建的动态多媒体课件，借助计算机和投影仪在课堂上进行多媒体教学演示，声、像、图、文并茂的教学情境对提高学生学习兴趣以及对教材的理解有极好的作用，这样不仅活跃了课堂的气氛，还增强了学生学习的主动性和课堂的教学效果。 二、培养学生学习性。?现代教育理论认为，教学是一种双边活动，是教与学相互作用的过程，以期达到提高学生整体素质，发展学生创造潜能的终极目的。教与学既对立又统一，在这对矛盾中，双方都是积极因素，把两者的积极因素充分调动起来，以教促学，以学促教，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中。学生始终是学习的主体，学生自觉主动参与学习的程度将直接影响和制约整个教学过程的发展和教学的效果。而具有较强的交互性，是多媒体课件一个显著特点。利用这一点，学习的内容、进程都可以由学生自己把握。例如《。nternet互联网搜索到CCTV—2的《鉴宝》节目，里面正好有一段鉴定青铜器——鼎的节目，节目主持人很详细地介绍人青铜器各方面的知识，而且还讲了青铜器在今天的鉴赏、艺术价值与文化价值。在节目里一个很不起眼的青铜鼎竟然值八十万人民币。这样就引起了学生很大的兴趣。我由此引入课题，并配合商周时期大量精美绝伦的青铜器历史图片，让学生在欣赏中走入历史、了解历史。从中我让学生讨论：中国最大的青铜器司母戊大方鼎是怎样制造出来的？你喜欢中国的青铜器吗，如果喜欢你能说说原因吗？为了让学生能更深一步理解中国商周青铜器，课后我还让学生选择去做：你能动手设计一些青铜器的模型吗？学了今天的青铜器知识，你会欣赏中国的一些艺术品吗？课后学生交上来的作业还令我吃惊不少呢，学生通过自己的亲自动手、动脑，作业完成得非常出色。一些青铜器的模型，他们有的用泥土做，有的用橡皮泥做，还有的模型做出来以后，真的还烧制过，形状各异，栩栩如生。一些同学就“欣赏艺术品”这个主题，通过自己大量地搜集资料、整理，完成的作品都不错，有的以手抄报的形式做，有的做出了精美的课件，有的写了很有见地的历史小论文，，等等。这样就充分地调动了学生学习的积极性、自主性，使学生由“要我学习”变成了“我要学习”到“我会学习”，在教学中真正做到了学生是主体、教师是组织者与指导者的角色，有效地达到了教学相长的效果。 三、增加课堂容量，提高课堂效率。reamweaver制作的网页课件中，在网页浏览器下演示课件，边分析提问，边引导学生思考：清朝晚期为什么会兴起一股“西学热”？清朝晚期的文化成就有哪些？教师启发学生思考，鼓励他们积极发言，抓住清朝晚期的政治、经济、国际关系及主要人物的思想几条线索师生共同进行双向交流，从而使学生对于清朝晚期文化兴起的原因、主要的文化成就有更深刻的理解，达到了教育学生懂得“落后就要挨打”、不要闭目塞听的道理，更要不断地壮大社会主义祖国力量的目的。如果用传统的授课方法讲授这些内容一般需要四十分钟，现在用多媒体网页制作软件制作的课件能高度浓缩教学内容，使得课堂教学节奏明快紧凑，从而可以留出更多的时间与同学们一起展开讨论，培养学生们积极思索、掌握要点、理清线索等各方面能力，还提高了他们的学习兴趣和活跃了课堂气氛。 ? 四、可以化静为动、形象地展现。??? 著名教育家夸美纽斯认为一切知识都是从感官的知觉开始的。历史知识的特点是一度性即一去不复返。为学生直接观察和认识过去塑造有价值的形象，从而帮助学生感知和理解历史知识。《》一节涉及大量的地图。为了动态展示战争的进程，在这个课件中，笔者了大量的地图并作了精心的设计。利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展现出来。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲，使教与学成为有机整体。在《》这个课件中，为了将在扩张更加地表现出来，笔者采用了区域颜色闪烁、变色的方式，也就是哪个地区，那个地区的颜色就连续闪烁几次，最后变成与同样的颜色，即表明被了。通过这一设计，使书本上的死地图变活了，学生对该知识点也产生了经久不忘的深刻印象。??? 主题： 我侄子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在