未成曲调先有情—我的中国历史起始课.docVIP

未成曲调先有情　----我的中国历史起始课 众所周知，一个好的节目主持人能将台下的观众牢牢地吸引，让台下成千上万的观众随着主持人情绪的变化或悲、或哀、或怒、或喜；一首好听的乐曲，只要前奏一响，就能拨动起听众的心弦，可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。新课程改革的历史课堂教学亦是如此，创设引人入胜的起始课，既能牢牢地吸引住学生，又能激发学生的探究欲望，为以后整个课堂的和谐发展做好铺垫，犹如磁铁般牢牢地吸引住学生，让学生“心随我动”，从而，形成真正意义上的情感共鸣，使教育入情、入理、入耳、入心，达到提高课堂效率的目的。那么，?? 如何设计好第一节中国历史起始课呢？ 在从教的14年生涯中，我只教过一次七年级历史，也只设计过一次中国历史起始课，我是这样做的： 一、巧设情境 走近历史我以《我的历史情结》为题给同学们写了一篇小文章，大致内容如下： 不认识字的时候我就对历史故事产生了浓厚的兴趣，就缠着大人给我讲历史故事。刚刚识字的时候，就对历史故事书产生了浓厚兴趣，日看“三国”夜读“水浒”。家里的图书被翻“烂”了，便又瞄上了亲戚邻居家。往往是一进门就杀奔书架，泡着“忘了”走，赖着不回家。直到主人让我“把书带回去看”，才小阴谋得逞般打道回府。因为经常将书中读到的历史故事讲给幼儿园的小朋友听，不但拥有了一批忠实fans，还被老师封为“故事大王”，过足了“官瘾”。 ??? 初一的一堂历史课却让我重新认识了历史，并从此和历史结下了不解之缘。那次授课的是一位新来的年轻老师，开讲没一会儿，就有同学小声说话，很快，教室就闹哄哄的了。老师并没有批评我们，而是将手指放在嘴边“嘘”声示意我们安静，并说：你是否听到了沙场上马蹄的威慑？你是否听到了英雄含冤的啜泣？你是否听到了百姓无奈的叹息？观，秦皇汉武，才高气略；观，卫青李广，戎马倥偬；观，李白杜甫，诗意盎然；观，武曌玉环，狐媚惑主……英雄的一生，波澜起伏，最后仍落得悲愤卒世，何其恸哉！百姓的命运，喊冤诉苦，最后仍落得低头称奴，何其悼哉！皇家的游戏，尔虞我诈，最后仍落得外宦专权，何其怪哉！……震撼之后是对老师五体投地的佩服和对历史再一次的热情高涨。并因此树立了本人第一个职业理想：长大了要当一个历史老师。 ???? ?一份耕耘一份收获。上高中后，我就离“理想”只差一步之距：荣任“历史课代表”之职。“升官”了，自然想出点“政绩”。野心勃勃的我于是拟定了一个历史论文撰写计划，论文的题目都大得吓人，诸如《探究世界局势动荡的原因》一类。可惜，精心炮制的几篇所谓论文在同学中没引起什么反响。倒是几篇“历史科幻小说”出乎意料的受欢迎，在学校广为流传，最后竟被人拿去给历史老师欣赏。老师居然还评价颇高。若干年后，我到老师家拜年，他还念及此“巨著”，让我很是脸红。 ??? 在学习历史的过程中，逐渐学会了一分为二看事物、透过现象看本质，懂得了“不唯上，不唯书，只唯实”。我想，这些是让我们终身受用的。 ??? 由于对历史的热衷，高中毕业我毅然报考了历史专业，虽遭到了很多家人的不解和反对，但心中那份对历史的感情却始终未能割舍，所以义无反顾。夜阑人静，翻开一页页史书，在斑驳古巷，孤烟大漠的场景变幻中徜徉，在光荣与梦想，阴谋与爱情的故事中穿行。大学毕业后，非常顺利的走上了历史课的讲台，并无怨无悔了14个春秋。前不久，得知大学老师在制作历史教学软件，主动为之奔走联系。既是为答师恩，也是想为历史做点什么吧。 在讲完我的故事后，我跟学生们还开玩笑说：多少年我都在寻思，为啥我火急火燎的来到人间，为啥我与“历史”结下不解之缘，今天我终于明白了，我就是为历史教学而生的（套用宋丹丹的话）。学生们哄笑之后，我又说：你们与历史有缘吗？今天将是你们与“历史”结缘的开始。随后我们一起探究了第一个历史问题：什么是历史？ 设计意图：在写文章的过程中，一方面可以让我深入反思，为什么要教历史、学历史，培养自己对历史教学的热爱，而不仅仅当成是养家糊口的手段，因为只有热爱历史教学的老师，才能培养出热爱历史学习的学生来，才能使学生过上丰富多彩地智力生活；另一方面学生在欣赏老师文章的同时，也可以培养学生对历史的热爱，产生对老师的亲近之感。从而也能对“历史”这一抽象的概念有很好的理解。 二、明确目的 感悟历史 对于初一的学生来说，历史是一门新课程，小学的时候没有这样一门课。这或许会给他们一点新鲜感。但是有一种陈旧的思想远远压制了他们的好奇心，或许听高年级的学生说，或者听家里人说，把历史、地理、生物三门学科打入“冷宫”，成了他们眼中口中的副科。什么是副科？就是与主科如语文、数学、英语等主要科目相对，不重要的那些科目，既然不重要，那学习也就不必那么认真了。这样一种旧思想，不仅挫败了学生的学习积极性，也给历史教学带来了一道难题。 为什么我们要学习历史呢？在教学设计中我设置了四种答案