历史人文教育实现思路.docVIP

历史人文教育实现思路 一、通过历史教学培养审美能力 审美能力的培养是人文教育的一个重要方面，所谓审美，是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。它既不是感性认识，也不是理性认识，它是人类（审美主体）对世界（审美客体）的一种特殊体验，是主体与客体的沟通，是一种有意识的一体化。审美能力是学生全面发展过程中不可缺少的组成部分，俄国学者车尔尼雪夫斯基有句名言：“美是生活，美是生活的教科书。”在初中阶段，审美教育更显示出在素质教育方面的作用，这时的学生从原来的快乐、无拘无束、天真活泼变得沉默、羞涩和严肃，他们要寻找一种新的适合表现自我意识的方式，在这个关键时刻，我们如果灌输给他们一种起着心灵感应作用的思想教育———审美教育，就能让学生在美的享受中接受教育，在不知不觉中受到高尚、健康的思想感情的熏陶。历史学科属于人文学科的范畴，它揭示的是人类能动地求生存、求发展的进程，同时也是人类能动地追求美和创造美的过程。历史学科具有丰富的美育素材，人物形象的美、社会斗争的美、人类劳动的美、历史遗迹的美，结合这些素材，培养学生健康高尚的审美观，直观生动的审美感受力，积极开阔的审美想象力以及纯真质朴的审美情感。现当下许多青少年学生受社会不良风气的影响，表现出崇洋媚外的倾向，流露出对本土优秀的文化不屑一顾的情绪。对此，我们在历史教学中应通过中国文明史的教学，突出作为文明古国的