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网络环境下小学德育校本课程的开发和应用的研究 摘要：网络环境下的学习已成了现在小学生学习的常见的形式，于是我们对网络环境下小学德育校本课程的开发和应用进行了认真的研究，由此积累了一定的经验。获得的研究成果有：探索出了学校德育教学的多元化模式；形成了“确定主题→开展活动→积累素材→编辑教材 ”的校本教材的开发模式；探究出了“开发→应用→反思→修改→推广”的校本教材应用的模式；形成了“分年级、分类别、光盘、硬盘、纸本相结合存储”的管理办法；形成了课题研究的激励机制。该项研究获得区级、市级一等奖，省级三等奖。 关键词：网络环境；小学德育；校本课程；开发和应用 研究的背景　 （一）网络环境的简单状况。 当前，社会的发展已进入到信息化时代，网络已涉及到了各行各业，它为学校的发展提供了无限的空间。学生中上网的人数在成倍数的飞速增长。据我校的一次调查得知，学校三年级开始就开设了信息技术课程，该课程上学生能全部借助网络进行学习，五年级的学生中就有85%以上的在校外上过网。网络成了学生获取知识的重要途径。怎样利用网络来帮助小学生端正思想呢？这正是摆在我们老师面前的一个值得探讨的问题，这也是学校德育的延伸和德育发展的必然趋势。 （二）学校德育教育现状。 学生的道德认识是超前的，而相对的道德行为却有滞后现象。学生良好品行的养成主要依靠教师、规则的管束。学生表面性的良好行为也使许多老师认为，教师管得越多越细，越是对学生负责，越能培养学生的良好行为习惯。这种忽略学生的自我教育能力和学生之间的影响的德育模式，使学生也习惯于老师处处管，却未真正达成良好品行的养成。潜在的校园文化育人功能没有得到有效开发。因而开发校 本德育课程对本校进行德育教育非常重要。它具有很强的针对性、实用性、实效性。 研究的意义 （一）学生是教材的主人 本课题的研究旨在以网络环境为主要途径，将传统与时代育德内容进行整合。教材内容绝大部分来源于我们的学生，形成学生直接参与创编、乐于接受的我校独具特色的校本资源，使教师通过本教材的使用，开展行之有效的德育活动。 （二）增强学习积极性 网络学习是受学生喜爱的学习方式，他们在此环境下以校本的德育课程作为学习内容，会大大增加学生的学习积极性，从而收到更好的学习效果。 （三）丰富教学资源 开发和应用德育校本课程对我校的德育工作是一个很好的促进，我们的研究以自身的品德为基础，在我们的生活中寻找素材，进行整理编写，让学生深感品德教育就在身边，学有榜样，用自身的优良品质教育自身，拓展了教学资源。 三、研究的目标 探索新课程教育改革环境下，农村小学品德教育的多元化模式； 研究出具有本校特色的教材，丰富学校教学资源；利用创编的网络环境下的德育校本教材，对学生实施有特色的品德教育；充分利用网络资源，提高教师在网络环境下的教学能力；通过网络环境下的教学，提高学生搜集、整理、处理信息的能力，促进学生综合素质的提高。 四、研究措施 （一）调查现状，采取措施 1、问卷调查及统计 根据课题研究需要，对我校30名教师、202名学生、148位家长进行了问卷调查，经过分析，大家意识到研究一套适合我校的网络环境下的德育教学的校本教材迫在眉睫，师生及家长表示出了极大的支持。 学校状况： （1）学校成立了德育教育领导小组，分管德育工作的副校长任组长，下设办公室，成员有班主任，思品课程的老师。领导小组具体负责全校的品德教育，为校本课程提供素材。 （2）建立健全相关制度。学校制定了网络设备管理制度、网络设备使用制度、网络环境下德育校本课程使用登记制度等。 教师状况： （1）学校先后派出5位老师参加市中区举办的电子白板培训班，外出培训老师又对学校的所有老师进行了网络教育的培训。 （2）品德教育贯穿于学校教育的各个学科，因此全校教师都是学校的品德教师，学校要求全体教师注重学生品德教育。 （3） 教师对德育活动非常重视，开展了丰富多彩的活动，促进网络教学和德育活动的开展。所有活动均留下了丰富的影像、图片、文字资料。 学生状况： 三年级及以上学生都有