二、生物进化的原因.pptVIP

在加拉帕戈斯群岛上，达尔文发现，这里不同岛上的地雀各有其特点。这种现象使达尔文想到物种可能是在不断变化着。 各地的所见所闻，都说明随着时间的推移，生物是在逐渐进化的。 ??? 在南美洲，达尔文发现了古犰狳的化石。它们与现代生活着的犰狳十分相似，但又有所不同。这是否说明现代的动物是由古代的动物发展而来的呢？ 达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农夫、种子供应店店主，家畜、家禽饲养人。达尔文亲自饲养家鸽，观察家鸽在人工饲养下所产生的变异。 经过大量的观察和研究，达尔文提出了以自然选择为基础的生物进化论，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。 * * * * 教材分析 生物进化的原因教材分析：生物进化的原因是本章的重点内容。因此，本节教学要求教师要把握好教学目标，通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。 教学目标： 1、概述生物进化的自然选择学说及其意义。 2、能够描述生物进化的原因。 3、了解人工选择的过程及意义。 知识目标： 能力目标： 知道达尔文进化论的实质。能够利用生物进化论的理论解释桦尺蛾的变化。 情感态度价值观目标： 通过学习达尔文细心观察，培养实事求是的严谨的科学态度和追求真理的科学精神。树立唯物主义的自然世界观。 学情分析： 学生对生物进化的原因比较感兴趣。所以，教师应注从生活实际 出发，通过资料分析、探究活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 教学重点： 1、 模拟保护色的形成过程的探究实验。 2、 通过模拟实验分析生物进化的原因。 教学难点： 由资料和图片分析生物进化的原因。 教学方法： 实验式、启发式、演示式、谈话式。 课时安排： 1课时 教学思路流程设计： 提出问题，激疑导入（图片和文字资料） 探究活动 解决疑难 得出结论 应用实践 长满地衣的树干上的桦尺蛾 黑褐色树干上的桦尺蛾 19世纪，英国的曼彻斯特地区绿树成荫，生活在这里的桦尺蛾大都是浅色的。它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上，深色的桦尺蛾极少见。 随着这一地区工业的发展，大量的煤烟灰严重污染了城市和近郊，树干上的地衣不断死亡，树干也被染成了黑色，黑色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的却成了少数。 ？ 1850年 1950年 1900年 桦尺蛾的变迁是一个生物的进化过程，生物的进化与环境的改变是密切相关的。 济南版教材 达尔文 英国博物学家达尔文，是生物进化论的奠基者，他曾随英国海军勘探船“贝格尔”号，进行了5年的环球科学考察。他一路进行了认真的观察和记录，采集到许多珍贵的动、植物和化石标本。 科学家的探究之路 19世纪自然科学的三大发现： 细胞学说 生物进化论 能量守恒和转化定律  科学家的探究之路 你得到了什么启示？ 1、1株一年生的植物只产生2粒种子。预计20年后会有1048576株后代。 2、大象是一种繁殖很慢的动物，寿命一般是100岁。一对大象一生可生6只小象，740～750年后一对大象的后代预计可达到1900万头。 通过阅读资料，你知道这是什么现象吗？事实上这种现象会发生吗？为什么？ 1.长颈鹿祖先的颈为何有长有短？ 2.你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？ 3.为什么现在看到的长颈鹿的颈都是长的？ 长颈鹿的进化示意图 生物的不同个体之间存在着差异。 定向选择 达尔文对长颈鹿进化过程的解释 长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异 生存斗争 长颈、长前肢个体 （遗传积累） 适者生存 现代长颈鹿 （变异） 自然选择概念： 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰的过程。 自然选择的分析: 选择者是 选择的动力 选择的原因 选择的结果 选择的基础 自然环境 生存斗争 过度繁殖 适者生存 遗传和变异 前提 手段 自然选择学说中心内容 1、过度繁殖 2、生存斗争 3、遗传和变异 4、适者生存 青霉素是一种药效显著的抗生素，但是长期使用青霉素后却使细菌产生了抗药性，从而使青霉素失效。你能运用所学的知识对这一现象作出合理的解释吗？ 在青霉素刚被使用的时候，能够杀死绝大多数细菌。但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代，因此，下一代就有更多的具抗药性的个体。经过青霉素的长期选择，大多数细菌具有了抗药性，青霉素的杀