七年级北方的民族汇聚课件北师大.ppt

板书设计 民族迁徙 出现融合 的趋势 北魏孝文帝改革 迁都洛阳 汉化措施 促进民族融合 北方的民族汇聚 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 这是一节有趣的课 这是一节可以做得更好的课 * * * * 全国初中历史优质课竞赛 北师大版七年级上册第22课《北方的民族汇聚》 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学法分析 教学流程 板书设计 教学反思 说课内容 教材地位 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 单元地位：本课在第四单元中占有重要地位。第四单元主题是“政权分立与民族汇聚”本课主要再现北方“民族汇聚”的过程和重要史实。东汉末年以来，北方边疆少数民族大量迁徙到黄河流域，各族人民在黄河流域逐渐的交往、交流和交融。北魏孝文帝改革，顺应时代发展潮流，进一步促进了民族融合。 教材地位 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 历史地位：三国两晋南北朝时期是我国历史上自秦统一以来第一次国家大分裂和民族大融合时期。北方民族融合促进了社会经济、科技、文化的发展，为隋朝的统一和唐朝盛世局面的到来打下了坚实基础。 七年级上学期的学生思维特点： 年龄在12岁左右，按皮亚杰对儿童思维发展阶段的划分，这时期的孩子正处于具体运演阶段到形式运演阶段的过渡期，对直观的材料很敏感，但已具备一定的逻辑思维能力。 学情分析 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 ☆能够分析历史地图，识读图片，阅读理解材料并从中获取有效信息。 ☆概括北魏孝文帝改革的措施。 ☆理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 教学目标 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 过程与方法 教学目标 教师展示材料 学生 探究 教师 总结 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 情感态度价值观 教学目标 ☆中华民族的历史是各民族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献，培养学生民族平等、民族团结、共同繁荣的意识。 ☆北魏孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治家，他的改革促进了北方民族大融合。 ☆顺应历史潮流的改革推动社会进步。 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 教学重点分析及依据 重点：理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 难点：孝文帝迁都的原因 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 教学法分析 教法：根据学情，教师指导学生阅读材料，进行分析、讨论、探究、归纳总结，最终解决问题。 学法：材料阅读法、探究法、分析法、讨论法、归纳法等。 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 她是谁？她是哪个民族的？ 导 课 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 设计意图：创设问题情境，激发学生的探究兴趣。 主要有哪些少数民族迁徙到黄河流域？ 新课——边疆少数民族的内迁 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 设计意图：了解内迁的基本情况，培养学生的读图能力。 探究一 少数民族采桑图 汉族妇女蒸馍和烙饼图 依据图片分析少数民族迁徙到黄河流域带来的影响。 新课——边疆少数民族的内迁 促进了民族之间的交往、交流、交融 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 设计意图：通过探究认识内迁的重要影响是促进民族融合，推动了历史发展，并给学生指出这是一个向先进文化学习过程，是历史发展的必然趋势。 新课——北魏孝文帝改革 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 设计意图：培养学生自主学习的能力。 探究二 新课——北魏孝文帝改革 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 教学流程 教学法分析 教学反思 材料一 魏主（北魏孝文帝）以平城地寒，风沙常起，……朕（孝文帝）以恒、代无运漕之路，故京邑民贫：今移都伊、洛，欲通运四方。 ——《魏书·食货志》 材料二 孝文帝：“国家兴自北土，移居 平城，