新课程背景下初中历史教学的现实诉求与理想追求.pptVIP

                                                                           常熟市中学 马 宁 2013年8月 （2）问题的分类 ▲按问题的类型分，分为知识性问题和开放性问题。 ▲按问题的品质分，分为“坏问题”和“好问题”。 “坏问题”的主要特征是：①没有疑问意义，即对学生没有学习上和认识上的作用，如“对不对啊”、“是不是啊”、“好不好啊”“清朝还是秦国”之类的提问；②题意笼统，使学生抓不住答案的要点，甚至不知道怎么回答，如问学生：“鸦片战争的后果是什么？” 这是要问签订了《南京条约》呢？还是问鸦片战争后中国社会发生的变化？还是两者都要问？学生在思考问题的答案之前，先要猜清楚问的是什么；③题目过大，涉及到的内容过多，学生难以把握；④为难学生的问题，即教师专问学生不知道的事情，等等。 “好问题”的主要特征是：①围绕着教学的重点提出问题，使问题的提出与解答有利于完成教学任务；②提出的问题是明确而具体的，便于使学生领会要求；③提出的问题能够引起学生的兴趣，促使学生进行探究；④问题有一定的疑难性，能够调动、引发学生积极思考；⑤问题有一定的难