思考是如何“发酵”的-教育导报多媒体报刊.pdfVIP

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2017-09-05 发布于重庆
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J Y D 探究投稿邮箱：jydblilun@163.com 编辑周睿美编彭浩然 B3 2014年 4 月22日星期二新闻热线（02886157382 J Y D B 名师课堂思考是如何思考是如何““发酵发酵””的的？？ J Y D B 一家之言 ——特级教师刘德武的数学课堂赏析特级教师刘德武的数学课堂赏析教育 ■本报记者谭曲日前，2014全国小学数学高效课堂交流展示活动暨第四届全是整合的艺术国小学数学说课大赛在成都举行。特级教师、北京教育学院宣武分院小数室原主任刘德武为成都市磨子桥小学分校四年级学生上了一堂精彩的示范课——《埃舍尔和他神奇的骑士图——密铺》。 ■吴献存刘德武在全国作公开课或学术讲座数百次，老师们普遍反映整合是把一些零散的东西通他的数学课新颖、独特、富有哲理，充满独特的思辨气息。过某种方式彼此衔接，从而实现资彭书红摄源共享和协同工作，其主要精髓在于将许多要素组合在一起，并最终形成有价值、有效率的整体。很多时候，我们的教育工作也存在低效一、情境创设，感受奇妙图形图形开始的。让我们自己来尝试密铺过程中，老师不应直接给出结论，而是要四、触类旁通，达成学科融合课堂观察吧。”老师的一句话让学生把注意力从观让学生通过思考作出自主判断。劳动，如果我们引进整合理念，对 “同学们，我们今天要学习的内容是数学课堂不仅在于传授数学知识和察图片上收回，开始认真想象与思考。在本课中，刘德武积极引教育进行合理的资源重组，将会大埃舍尔