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例谈小学数学教学如何引用学习材料 学习过程本身是一个复杂的“加工过程”，其中学习材料就是加工的“原料”，而教师就是选择原料的“工人”，用什么“原料”，及加工的方法往往都决定着学生获得知识的多少和学习创新能力的高低。因此，我们应慎重考虑数学学习中的材料选择，以富有活力的开放态势呈现，使学生在学习活动中得到可持续发展的动力。那么，如何在教学中选择合理有效的学习材料呢？结合自己的教学实践，我谈谈自己的看法。 一、引入生活化学习材料，让学生感受学习数学的价值。 《课标》指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。由此可见，数学教学要紧密联系学生的生活实际，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学习，再反过来运用到现实生活中去解决实际问题。 如在《统计》一课中，有位教师运用教学课件呈现一副“美丽的森林”图景，图中有许多动物在过生日，创设情境导入：“在美丽的森林中，大象爷爷的生日到了，很多客人领着全家，带着礼物来到大象家给他过生日。你听，他们一起为大象爷爷唱起了生日歌。”学生也跟着一起唱起生日歌。稍作观察，教师追问：“看了