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我国计量经济学教学与研究的三个阶段 与现阶段的任务 清华大学经济管理学院李子奈 一、引言 改革开放30年来，我国的经济学教学与研究发生了深刻的变化，其中计量 经济学的教学与研究是一个显著的标志。 计量经济学自20世纪20年代末30年代初诞生以来，经过40-50年代的发 展、60年代的扩张、70年代的批评与反思、80年代以来的新发展，迅速成为 经济学中一个最活跃的分支学科。正如著名计量经济学家、诺贝尔经济学奖获 得者克莱因在他的《计量经济学教科书》(ATextbook 中所评价的，“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位，“计量经济学 的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部分”。 为什么计量经济学在经济学中有如此重要的地位? 第一，计量经济学模型在经济实证研究中不可或缺性。任何科学研究，不 管是自然科学还是社会科学，甚至人文科学，都遵循以下过程：首先是观察， 关于偶然的、个别的、特殊的现象的观察；其次是提出假说，从偶然的、个别 的、特殊的现象的观察中，提出假说，或者是理论，或者是模型，这些假说是 关于必然、一般、普遍现象而言的：然后需要对假说进行检验，检验方法一般 包括实验的方法、预测的方法和回归的方法；最