民族高校大学英语多媒体及网络自主学习教学模式研究_秦霞.pdfVIP

第 9 卷 　第 4 期 红河学院学报 Vol.9　No.4 2011年8月 Journal of Honghe University Aug.2011 民族高校大学英语多媒体及网络自主学习教学模式研究 秦　霞 （云南民族大学，昆明 650031） 　　摘　要：云南民族大学的大学英语学习者的调查结果表明，男女学生对多媒体及网络自主学习教学模式的总体认可度较 高，几乎没有性别上的差异，但独立样本存在明显差异.同时也显示，这样的教学模式也存在着不少问题，如师生间缺乏面对 面的交流等.可见这一新型的教学模式可以被广泛使用，但应有意识地解决随之而来的问题. 　　关键词：大学英语；多媒体；网络自主学习 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-9128（2011）04-0109-04 　　全国范围内的大学英语教学改革始于2003年 　　1.2 研究方法 12 月教育部下发的《关于开展大学英语教学改革 　　《大学英语多媒体及网络自主学习教学模式问 试点工作的通知》，180 所高校作为改革试点依据 卷调查》为笔者自行设计.问卷包括两个部分；其 2004 年初颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》 一是有关文献，其二是笔者先设计了一个开放式问 率先进行大学英语教学改革.《大学英语课程教学要 卷，即“经过两年大学英语多媒体及网络自主学习 求》强调“充分利用多媒体和网络技术，采用新的 教学模式学习，你怎么看待这一教学模式？”结合 教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教 自己多年的教学经验及体会，查阅相关文献，最终 学模式”.“使英语教学不受时间和地点限制，朝 形成问卷.该问卷主要是针对学生对该教学模式下的 着个性化学习、自主式学习方向发展”；指出新时 读写课程、听力和网络自主学习三门课程进行问卷 调查.问卷包括客观选择问题和一个开放式问答题.客 期大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应 观选择有20个问答题，前1至10题是针对读写课程， 用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能 中间11至15题是针对听力，最16至20题是针对网络 力”.由此可见，大学英语的教学模式已由以教师为 自主学习.每一题均有5个选项，1、2、3、4、5分别 中心的单一课堂教学模式转变为以学习者为中心辅 代表学生对该问题的认可程度（1 =很不同意；2 =不 以多媒体及网络自主学习的教学模式转变.新教学模 同意；3 =不确定；4 =同意；5 =很同意）.问卷结束 式确立学生在教学过程中的主体地位，更多强调学 后，研究者收集整理数据，进行定量分析，主要利 习者的自主学习能力. 用分析软件Microsoft Office Excel 2003和SPSS13统计 　　地处我国西南边陲的云南少数民族高校，亦从 分析进行独立样本t检验做性别与选择分值相关性分 2004年陆续购置网络自主学习平台，开