《有余数的除法》说课稿 精编八篇.docVIP

《有余数的除法》说课稿 　　教材内容 　　这是一节小学四年级的数学课。 　　学生分析 　　学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况，这节课针对有余数的情况进行。在二、三年级时学生已经接触过有余数的除法。对有余数的除法有感性的认识，还未达到理性认识。 　　教学目标 　　1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。 　　2．通过观察、比较后，弄清整除的意义。 　　3．培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。 　　4．能够主动思考，积极发表自己的意见。 　　课前准备 　　电脑课件。 　　教学流程 　　一、基本练习。 　　（电脑显示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝ 　　10÷4＝38÷2＝/PGN0218.TXT/PGN 　　1．集体订正。 　　2．师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。（四人小组代表发言。） 　　学生回答后出现分类情况。 　　（电脑显示）商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。 　　二、谈话导入。 　　在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！